資源描述：
《淺談小學美術課中的兒童畫教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談小學美術課中的兒童畫教學 美術，就是對美麗事物的一種敘述.而這樣敘述的方法不是用語言說的,也不是用文字寫的,而是用更直接方法：用筆畫的、生活當中有很多美麗、美好的事物，但美的事物總是短暫的，在消縱即逝的一刻把他(它)記錄下來,供自己欣賞或與他人分享，是美術最基本的一個作用。 每個人都有不同的觀點,對同一事物總有不同的看法,看到的世界也各盡不同,而小孩子的眼中的世界跟成人眼中的世界更是完全的不同.讓小孩子把他們看到的,想到的畫出來,就是兒童畫.兒童畫讓我們看到了一個單純,有趣的世界. 小學生好奇心還算挺強,想象力也非常豐富。隨著年齡的增長,生活閱
2、讀能力的增加好奇心相對幼年期來說有所下降.特別是在同一地區(qū)生活時間較長的學生,想象力和好奇心相對比較弱.美術的靈魂除了發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物以外,創(chuàng)造力也是相當重要的一環(huán).可是在課堂上完成的學生作品,天空和房子卻往往成了主角.太陽總是一個大圓形,云朵永遠是一個形狀,房子不是高樓大廈就是孤孤單單的一個,這種模式化的圖畫并不是美術真正想要追求的內容。學生畫得很整潔,卻沒有靈魂,失去了圖畫應有的色彩.雖然學生相當喜歡七彩的顏色，但是在他們心目中總有固定的一些顏色：天空是藍的,太陽是紅的,樹是綠的,仿佛樹木總是生長在春天.在一次評畫中我展示一幅學生作品提問:“為什么
3、你們覺得這幅畫漂亮啊?”有很多同學回答:“因為他涂顏色涂得很好,都沒有涂出界.”這部份學生并沒有發(fā)現(xiàn)圖畫想要告訴他們什么,他們只關注了一些細節(jié)上的問題:涂得工不工整。這就等同于作業(yè)寫得是否整潔一樣,而作業(yè)的內容他們卻忽略了.所以引導學生去發(fā)現(xiàn),去想像美好,美麗的事物是小學美術教育的最主要的內容. 一.發(fā)散學生思維,打破固有的規(guī)律 美術如果只局限在某些事物上,那么畫面就變得平常而普通,沒有太多的可觀性和藝術性.伊少淳說過:”鼓勵學生運用發(fā)散性思維,超脫常規(guī)去看待我們司空見慣,習以為常的組織和創(chuàng)造性新形象.” 1.打破固有模式,激發(fā)興趣. 興趣是學習
4、的最好導師.尤其是美術、音樂等學科,興趣是一個關鍵的切入口.結合小學生對新奇事物容易感興趣的特點,是誘發(fā)他們對美術感興趣的最好方法. 在新學期的第一節(jié)課中,我在黑板上畫了一個圓,然后提問:“黑板上的這個圓形令你想到了些什么呢?”基本上學生都回答:皮球、西瓜、鐘…等等都是日常生活中常見的圓形物品.我啟發(fā)說說:“老師把它變成一個動物，可以嗎？”然后在大圓中畫上了獅子的眼睛,嘴吧,再畫上耳朵和代表性的大胡子。這時學生們都來勁了,情緒非常高漲,答案也豐富了起來. 2.引導學生大膽思考,發(fā)言 小學生中也有很多害怕丟臉的同學,現(xiàn)在的學生自尊心相對比較強.怕舉手
5、,怕答錯。這樣不利于美術課的教學.美術課的氣氛要相對輕松才有助學生思維的發(fā)展. 在保持課堂紀律的情況下,可以讓學生多討論.多舉手發(fā)言,本來美術學科中就沒有對和錯,多激勵表揚能讓學生有足夠的自信去回答下一個問題,也會幫助不敢舉手發(fā)言的同學能加入一起討論,讓每一個學生能融入這個氛圍當中,答案也會變得豐富多彩,思維就能活躍起來. 二.善于發(fā)現(xiàn)事物的美，創(chuàng)造美的作品 事物總有很多面:生活中的小情小調,長城,故宮的氣勢磅礴,小溪流水的詩情畫意…這些美都是不同的。小學生還不能分辨太細膩的的情感,而生活中的平凡和黃河長江的大卻是能感染他們. 1.貼近生活,發(fā)現(xiàn)
6、生活中的美 藝術的創(chuàng)作總離不開生活,生活就是一個大舞臺,要讓學生在熟悉的生活中找到美,找到樂趣，激發(fā)創(chuàng)作的靈感?！ ∶佬g課本的第一課就是發(fā)現(xiàn)小世界的美.先讓學生在看到一片花園,提問學生看到畫面中有什么事物,學生基本上都回答:“很多花”,再結合課件放大花園,里面的昆蟲清晰可見,讓他們感到別有洞天,原來在平靜的花園中也有動的一面. 讓學生認識四季的模樣,讓他們了解到,就是一棵樹每個季節(jié)都有其不同的美. 結合生活,讓學生思考生活中還有那些美的地方，他們會發(fā)現(xiàn)生活處處都是美?！ ?.思想升華，了解壯麗的美 小的美是由大到小去發(fā)現(xiàn),大的美就由小到大的發(fā)現(xiàn).
7、 看圖片中的花紋去猜是什么東西,第一幅是大象.在看過很多幅圖后,學生總會發(fā)出感概,“很大,很大”,這種大的美很容易就發(fā)現(xiàn)了出來. 多看些壯觀事物的圖片,并讓他們猜地方.如:長城,黃河,大川、大海等等,很容易就收到成效。使學生開闊視野，更大的手筆去描繪壯麗的畫卷。 三.適宜導入情景 創(chuàng)作并不全是屏空想像的,只有在認知的基礎上發(fā)展.很多學生認知的事物比較狹隘,在上新課時一定要讓學生能充份的了解了新課了要講的內容,才能創(chuàng)作. 有一個課題是太空漫游。很多學生對太空完全的不了解,這就要求老師充分利用資料和圖片,一一去講解.看圖片的時候學生總是最興奮的,正
8、好抓住他們這樣的特點去讓他們想象,太空是怎樣的,上面有什么東西,太空人是怎么生活
