妙用“信息技術(shù)”延伸語文教學(xué) 畢業(yè)論文

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1、本科生畢業(yè)論文論文題目：妙用“信息技術(shù)”延伸語文教學(xué)姓名：指導(dǎo)教師：專業(yè)：漢語言文學(xué)工作單位：納雍縣王家寨鎮(zhèn)中心校學(xué)號(hào)：9學(xué)習(xí)中心：納雍縣教師進(jìn)修學(xué)校時(shí)間：2013年5月3日妙用“信息技術(shù)”延伸語文教學(xué)[內(nèi)容摘要]隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。如何將信息技術(shù)與語文的教與學(xué)融為一體，從而改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，并進(jìn)而推進(jìn)教師備課、課堂教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程安排、能力評(píng)價(jià)、協(xié)作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面發(fā)生質(zhì)的變化就擺在了我們每位教師的面前，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)不僅成為教師學(xué)習(xí)提高的途徑，也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。[關(guān)鍵詞]妙用信

2、息技術(shù)教學(xué)蝙蝠和雷達(dá)學(xué)生知識(shí)的獲取不僅僅是通過教師講授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情景下，借助他人的幫助，與他人進(jìn)行交流、會(huì)話、協(xié)作，并利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過不同的方式和渠道獲得。教師要以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師只起幫助、引導(dǎo)和促進(jìn)作用。信息技術(shù)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便捷的、實(shí)時(shí)的交流平臺(tái)，便于學(xué)生獲取大量的、最新的知識(shí)。一、設(shè)計(jì)思路隨著科學(xué)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用有了很大優(yōu)勢。在教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等方面都有很大的不同，信息技術(shù)在語文教學(xué)中架起知識(shí)之橋延伸語文教學(xué)，在教學(xué)過程中可以開闊學(xué)生的

3、視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，從而大大提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生由原來被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，有利于使學(xué)生在信息時(shí)代獲得更加全面的發(fā)展。但是，信息技術(shù)并不等同于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行查找、篩選、核實(shí)及應(yīng)用。主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。下面圍繞四年級(jí)一節(jié)語文研究課《蝙蝠和雷達(dá)》，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在其中的運(yùn)用。二、實(shí)施步驟在互聯(lián)網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，最大限度地發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來，所以是一

4、種全新的現(xiàn)代信息教學(xué)模式。每個(gè)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程可完成下列操作功能：1.查詢和訪問分布在世界各地的多種信息資源；2.對(duì)選擇出的信息資料進(jìn)行分析、加工和存儲(chǔ)；3.和教師或其他學(xué)習(xí)者直接討論和交流；4.和教師或其他學(xué)習(xí)者共享共同操縱的成果。在這種教學(xué)模式下，能為學(xué)習(xí)者提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，能為學(xué)習(xí)者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫與信息庫，因而很易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。真要達(dá)到這些目的，還有很多問題，因此我結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了以下實(shí)施步驟：1.主要是先培訓(xùn)學(xué)生掌握如何搜集下載網(wǎng)上的信息、演

5、示文稿的制作、和將下載的資料應(yīng)用到文本中等。四年級(jí)學(xué)生雖然已開設(shè)信息技術(shù)課，已具有一點(diǎn)的基礎(chǔ)，但要掌握以上的內(nèi)容難度還是相當(dāng)大的，因此課前我們可安排語文教師和信息技術(shù)教師共同手把手的輔導(dǎo)，為即將開展的語文學(xué)習(xí)清除障礙。2.把課題布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過課內(nèi)外資料的收集，來完成對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的相關(guān)研究，并能根據(jù)自己的興趣確定對(duì)某一專題深入研究。3.組織指導(dǎo)學(xué)生開展研究。學(xué)生將根據(jù)自己的愛好，結(jié)成不同的小組，以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這里特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這在學(xué)生未來的成長和工作中將是特別重要的。4.小組學(xué)習(xí)情況。在這次活動(dòng)中，全班共60名學(xué)生，分成4

6、個(gè)小組。第一小組：以蝙蝠和雷達(dá)——雷達(dá)歷史發(fā)展為主要研究對(duì)象，到網(wǎng)上和圖書館去收集材料，并寫出簡短的介紹。第二小組：蝙蝠和雷達(dá)——雷達(dá)定義、組成為主要研究對(duì)象，到網(wǎng)上和圖書室去收集材料并寫出簡單的介紹。第三小組：主要研究為什么蝙蝠探路之謎的，收集蝙蝠、雷達(dá)的圖片和資料。第四小組：主要負(fù)責(zé)收集飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。三、學(xué)習(xí)成果信息技術(shù)給學(xué)生們的信息資源帶來共享，學(xué)生以研究小組的形式，將共同完成的關(guān)于蝙蝠和雷達(dá)的相關(guān)內(nèi)容，并在課堂上交流。在這個(gè)過程中要求學(xué)生自己動(dòng)手，完成自己的多媒體作品，但限于四年級(jí)的學(xué)生，主要是文字和圖片的下載，要求學(xué)生能根據(jù)自己的研究，來一步一步講述自己的研究

7、成果。而我們教師則應(yīng)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)規(guī)則，作為學(xué)生的參考。在這4個(gè)小組中，最后我選出了12位對(duì)蝙蝠和雷達(dá)特別感興趣的和信息技術(shù)知識(shí)較好學(xué)生組成了核心小組，來進(jìn)行演示文稿的制作，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在全班展示。第一小組：他們收集了大量有關(guān)雷達(dá)的發(fā)展的歷史資料。如：1864年馬克斯威爾（JamesClerkMaxwell）推導(dǎo)出可計(jì)算電磁波特性的公式。1904年侯斯美爾（ChristianHülsmeyer）發(fā)明電動(dòng)鏡（telemobiloscope），是利用無線電波回聲探測