人教必修2《故都的秋》課堂實(shí)錄

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1、人教必修2《故都的秋》課堂實(shí)錄人教必修2《故都的秋》課堂實(shí)錄人教必修2《故都的秋》課堂實(shí)錄人教必修2《故都的秋》課堂實(shí)錄人教必修2《故都的秋》課堂實(shí)錄人教必修2《故都的秋》課堂實(shí)錄人教必修2《故都的秋》課堂實(shí)錄　　作者：黨紅英????地點(diǎn)：四川成都（第二屆“中華杯”?全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)教育課堂大賽師：我們知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客。古往今來(lái)，詠秋的佳作也實(shí)在太多太多，人們寫秋的著眼點(diǎn)也各不相同：?????????????????秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；?????????????????霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；?

2、????????????????天高云淡，北雁南飛，秋有形。但大體而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋頌秋?，F(xiàn)代作家郁達(dá)夫也是頌秋，而面對(duì)這么多的精彩，他會(huì)怎樣獨(dú)運(yùn)匠心，另辟蹊徑，才不落窠臼呢？好今天這一節(jié)課，我們就共同來(lái)賞析郁達(dá)夫的著名散文《故都的秋》。請(qǐng)大家打開書。首先我們來(lái)看一看我們的賞析重點(diǎn)。（屏幕展示）1、?領(lǐng)悟作家內(nèi)心的獨(dú)特感受，欣賞大自然的優(yōu)美景致；2?、品味詩(shī)一般的語(yǔ)言、意境，品鑒情景交融的表現(xiàn)手法。師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)大家再快速地閱讀一遍課文，在閱讀中解決這樣一個(gè)問(wèn)題:郁達(dá)夫是從哪個(gè)角度寫秋的?有人寫秋聲，有人寫秋形、秋色，他寫的

3、是什么？好，下面大家快速地來(lái)閱讀課文。師：找一找，找著了?？梢詣澮幌?，注意文中關(guān)鍵性的段子。（在學(xué)生閱讀中教師巡回，并給以提示，隨時(shí)解答學(xué)生閱讀中的困惑。）師：好，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)他是從哪個(gè)角度來(lái)寫的？生：秋味。師：在哪一段找著的？生：第一段。師：對(duì)。他寫的是秋味。（屏幕展示）他從杭州趕上青島，又從青島趕上北平的理由，只不過(guò)是想飽嘗一嘗這故都的秋，這故都的秋味。這就是中心段，是統(tǒng)領(lǐng)全篇的文字。我們一塊來(lái)讀讀。生：齊讀第一段師：看，文章一開篇，作者就緊扣題目，緊緊地圍繞著故都的秋這個(gè)著眼點(diǎn)來(lái)寫。那么他該怎樣賞玩這故都的秋味呢？也就是說(shuō)，他在文中是通過(guò)哪些景物描寫來(lái)品

4、味這個(gè)秋味的呢？有沒(méi)有具體的景物描寫？生：（開始在文中找，又一遍的快速閱讀，粗理課文的線索）師：有哪些景物描寫？你找到什么就說(shuō)什么。生1：牽?；ㄉ?：槐樹師：重點(diǎn)寫了槐樹的什么？生2：落蕊師：對(duì)。還有什么？生3：秋雨、秋蟬生4：果樹師：果樹中的哪一種？生4：棗樹師：好，我們按照寫作的先后順序來(lái)整理是：生：牽?；?、槐蕊、秋蟬、秋雨、秋棗（在學(xué)生的回答中教師用屏幕顯示）師：不知道大家在閱讀的時(shí)候注意到了沒(méi)有，郁達(dá)夫曾經(jīng)告訴我們，在南國(guó)的時(shí)候，每年到了秋天，最讓他思念的是北國(guó)的哪些景物？生：是陶然亭的蘆花、釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲。師：在

5、第幾段？生：第三段師：好。大家自己讀一讀生：（自由誦讀第三段的前一部分）師：那我們來(lái)想一想，這些平素讓他魂?duì)繅?mèng)縈的景色，現(xiàn)在到了故都，他為什么不著力的寫，而只是匆匆的一筆帶過(guò)，反而大寫牽牛花、槐蕊、秋蟬、秋雨、秋棗呢？這是什么原因？如果是你，你會(huì)這樣安排嗎？師：大家可以互相交流，借鑒一下別人的想法，看能不能對(duì)自己有所啟發(fā)？想通了就說(shuō)。生1：我不會(huì)這樣安排，但我覺(jué)得他的安排也有道理。我認(rèn)為他是從秋味這個(gè)角度來(lái)寫故都的秋的，而牽?；?、槐蕊、秋蟬、秋雨、秋棗更能表現(xiàn)秋味，它們是秋天的代表性景物，選擇它們更有典型性。生2：作者想從平凡中寫出不平凡的味道來(lái)。生3：?作

6、者從自己身邊普通的事物來(lái)寫對(duì)秋的感覺(jué)，容易引起讀者的共鳴。師：是呀。作品就是要引起共鳴的。陶然亭那些地方有些人不一定到過(guò)，我們中是不是有沒(méi)有到過(guò)的？（學(xué)生中有點(diǎn)頭的）所以，若你寫了，大家不一定能和你溝通。很有道理。還有其他的解釋嗎？生4：從細(xì)小的東西入手，細(xì)小的就這么有秋味，大處就更不用的說(shuō)了。生5：回到了故鄉(xiāng)，會(huì)感到一草一木都是親的，所以一草一木都滲透著秋味。師：好，大家說(shuō)的都很有道理。但大家不知道注意過(guò)這樣一個(gè)現(xiàn)象了沒(méi)有。你看，我是第一次到咱們成都來(lái)，在沒(méi)有來(lái)成都的時(shí)候，我想起成都的是都江堰、杜甫草堂、樂(lè)山大佛等，但來(lái)的這幾天由于準(zhǔn)備參加比賽我還沒(méi)有時(shí)間

7、去這些地方，但我是不是只有到了這些地方才能感到我們成都的文化氛圍，那種成都味呢？生：不是！師：不是。前天，我一下火車，撲面的麻辣燙味，盈耳的異地口音已經(jīng)讓我這個(gè)河南人感到了成都的與眾不同。后來(lái)當(dāng)我走在大街上、特別是走在小街里巷中，聽著異樣的叫賣聲，看著兩旁琳瑯的成都風(fēng)味的小賣，我覺(jué)得我已經(jīng)深深地被我們成都味包裹了起來(lái)。我沒(méi)有去那些地方但我已經(jīng)感覺(jué)到了十足的成都味。那為什么我來(lái)了之后和沒(méi)有來(lái)之前在河南的時(shí)候的感覺(jué)不一樣呢？　　　　生：不一樣。生：去過(guò)。師：你沒(méi)有去的時(shí)候一想起北京你腦海里出現(xiàn)的是什么？生：故宮、天安門、長(zhǎng)城……師：對(duì)，是北京的這些代表性的地方。

8、那你去了之后呢？是不是非得到了這些地方才能感到那種京