“班網(wǎng)”——家校協(xié)同的“全通道”溝通平臺(tái)

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1、“班網(wǎng)”——家校的“全通道”溝通平臺(tái)一、家校溝通的重要意義所有的教育工作者都知道：學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、學(xué)校、社會(huì)，三個(gè)方面都無(wú)可代替。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗，會(huì)形成事倍功半的狀況。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學(xué)生的實(shí)際，和我們的教育思想很可能是不相符合的，有少數(shù)甚至是可能是根本對(duì)立的。所以我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系，達(dá)成有效的溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標(biāo)高、實(shí)際操

2、作方面達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力。家校聯(lián)系，就成為了教育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，班主任起著特殊的作用：架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁。二、傳統(tǒng)家校溝通方式的缺失傳統(tǒng)的家校溝通方式常用的有以下幾種，它們各有優(yōu)勢(shì)，但也無(wú)可避免地在更有效的溝通上存在著缺失：1、家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校主要是利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們學(xué)到一些科學(xué)的教育子女的方法，可以通過(guò)與老師面對(duì)面的交談，具體地了解學(xué)校工作和孩子在校的真實(shí)的情況。但這家長(zhǎng)學(xué)校每個(gè)學(xué)期能夠舉辦的次數(shù)并不多，往往是只有老師一人在講課，或者一個(gè)老師被多個(gè)家長(zhǎng)包圍著問(wèn)子女的情況，所談的問(wèn)題不夠深

3、入，流于形式、過(guò)于單調(diào)，受時(shí)間限制較大。2、家訪家訪是一種傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，是最常用的一種方式，也是班主任開(kāi)展工作的一個(gè)重要的有效手段。家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，可以使教師更全面地了解學(xué)生，可以使教育具有針對(duì)性；它可以將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；它可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。但它不具備普遍性，如果是要解決一個(gè)普遍存在的共性問(wèn)題，家訪就難以達(dá)到最佳而有效的效果。每學(xué)期的家訪，老師都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而部分家長(zhǎng)由于工作比較繁忙，家訪時(shí)還不一定在家，使家

4、訪失去意義。3、電話聯(lián)系隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，每個(gè)學(xué)生家里都有電話，每個(gè)家長(zhǎng)也基本都有手機(jī)，在這個(gè)社會(huì)進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，家長(zhǎng)們或工作繁忙，或忙于生計(jì)，生活節(jié)奏加快，人們更習(xí)慣于用電話聯(lián)系。很多時(shí)候，一個(gè)電話就可以達(dá)到溝通的目的，既省去了交通費(fèi)用，還節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了工作的效率。但它的不足在于，當(dāng)遇上較復(fù)雜的教育問(wèn)題，電話聯(lián)系根本解決不了問(wèn)題。而有一部分老師索性以此代替了家訪，學(xué)生一有風(fēng)吹草動(dòng)就一個(gè)電話把家長(zhǎng)叫來(lái)，引起家長(zhǎng)反感。當(dāng)然，除此之外，也有家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校找老師了解情況、學(xué)校建立家校聯(lián)系手冊(cè)等方式，但都不足以達(dá)到既可以較有針

5、對(duì)性的進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，又能使家庭教育指導(dǎo)具有較大的涉及面。三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代呼喚“全通道”家校溝通平臺(tái)1、“全通道”式溝通的信息量最全面。從幾種組織信息溝通網(wǎng)絡(luò)的示意圖看，無(wú)論是鏈?zhǔn)?、Y式、輪式還是環(huán)式溝通，它們的信息傳遞是很有限的，而且同一時(shí)間只能是一對(duì)一的雙向溝通為主。上述傳統(tǒng)的家校溝通方式多屬于這幾種。而“全通道”式的溝通方式在同一時(shí)間內(nèi)，信息量可以在無(wú)限的個(gè)體身上實(shí)現(xiàn)傳遞、流通，不再受點(diǎn)與點(diǎn)之間鏈接的限制，可見(jiàn)是一種最有效，效率最高的溝通方式，其信息量最全面。2、構(gòu)建“班網(wǎng)”的設(shè)想及班情分析采取什么形式的家校溝通能達(dá)至“全通道”溝通的效果呢

6、？首選當(dāng)然是網(wǎng)絡(luò)，我選擇了建設(shè)自己的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)的所有信息可以被保留，不需要家長(zhǎng)或?qū)W生都在線上，他們可以根據(jù)自己的時(shí)間安排隨時(shí)利用班網(wǎng)與老師進(jìn)行互動(dòng)溝通，并且所有的信息都會(huì)公開(kāi)，很適合作為一個(gè)資源庫(kù)和討論區(qū)。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，我認(rèn)為就是以班級(jí)為主的網(wǎng)絡(luò)空間。將跟班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)照片、文字、學(xué)生作品、家長(zhǎng)育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中，主體并不是教師，而是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三位一體，也就是創(chuàng)作者由這三方面組成。同時(shí)，對(duì)一些有價(jià)值的材料也可轉(zhuǎn)載上傳，提供給大家閱讀，信息較有針對(duì)性。同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在網(wǎng)絡(luò)的空間中深度交流溝通。

7、搭建這樣一個(gè)“班網(wǎng)”的溝通平臺(tái)，對(duì)老師的要求比較高。而且要求學(xué)生家里必須人人都有電腦，都可以隨時(shí)上網(wǎng)，這個(gè)溝通平臺(tái)才能發(fā)揮它最大的效果。經(jīng)調(diào)查，我們班所有學(xué)生家里都有電腦，而且都是寬帶上網(wǎng)，非常方便。作為我校高年級(jí)的學(xué)生，孩子們從小掌握就在學(xué)校的電腦課上掌握了非常豐富的電腦知識(shí)，上網(wǎng)是駕輕就熟了。而不少家長(zhǎng)都是在企業(yè)、機(jī)關(guān)工作的，或者是自己做生意的商務(wù)人士，每天的工作幾乎都離不開(kāi)電腦、網(wǎng)絡(luò)。我們班的幾位科位老師都在三十歲左右，非常年輕，也很善于利用網(wǎng)絡(luò)工作和溝通。有了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生這三方面客觀條件的成熟，在我們班利用“班網(wǎng)”，搭建“全通道”的

8、溝通平臺(tái)完全是切實(shí)可行的。3、“班網(wǎng)”——永不落幕的虛擬舞臺(tái)班級(jí)主頁(yè)除了有溝通橋梁的作用外，也是家長(zhǎng)了解班級(jí)管理工作和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最便捷途徑。通過(guò)建