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《英語教學(xué)中童謠、歌曲的選擇》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、英語教學(xué)中童謠、歌曲的選擇宜興市扶風(fēng)小學(xué)??潘曉蘭?人類在漫長的歷史過程中，隨著語言的產(chǎn)生和發(fā)展形成了一個(gè)精細(xì)而復(fù)雜的發(fā)聲器官，不僅能說話，而且會(huì)唱歌。唱歌是人類自然的愿望，是人類表達(dá)自己喜、怒、哀、樂各種復(fù)雜感情的有力手段。唱歌、念童謠在兒童生活中也同樣有著重要的意義，也是兒童表達(dá)自己喜悅、興奮、激動(dòng)的一種方法，是他們顯示能力的心理狀態(tài)的反映。?童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、朗朗上口的一種說唱形式。兒童歌曲比童謠更具音樂性。兩種形式都有詞，且符合兒童的年齡特征，故
2、作為一種輔助教學(xué)手段在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要的地位。拍拍手，說說童謠，唱唱歌，做做游戲，在不知不覺中也打好了學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。那么如何選擇兒童感興趣的、富有教育意義的、適合兒童說唱的、對(duì)英語教學(xué)有一定輔助作用的英文童謠和歌曲呢？?一、?????????內(nèi)容應(yīng)有趣并為小學(xué)生所理解????小學(xué)生在小學(xué)雖說有了一定的母語基礎(chǔ)，完成了母語的掌握過程，但對(duì)英文還處于低幼兒階段。用英文理解事物的能力在低年級(jí)幾乎沒有，到中高年級(jí)也還不高。因此，英文童謠和歌曲使用的單詞應(yīng)生動(dòng)形象，歌詞在語言上不應(yīng)太深，最好淺顯易
3、懂，要能聽的清楚，為小學(xué)生所理解。否則他們只會(huì)機(jī)械地發(fā)出聲音，并不知其含意，也就難以引起相應(yīng)的心理活動(dòng)。????英文童謠和歌曲的內(nèi)容，一般應(yīng)選擇動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、日常用語、問候、道歉、交通工具、身體的各個(gè)部分、節(jié)日等，這些都是兒童日常能接觸到的、能隨時(shí)使用的感興趣的內(nèi)容。他們對(duì)一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無意義的音節(jié)（如：wah,?wah,?wah,?moo,?moo,?click,?click)也感興趣。????另外，歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡兒童的興趣愛好、理解能力和語言發(fā)展程度等
4、，更要注意如何在他們已有的水平的基礎(chǔ)上，稍向前發(fā)展一步。若歌詞中適當(dāng)?shù)挠袔讉€(gè)新詞匯，這對(duì)兒童英語的學(xué)習(xí)也能起促進(jìn)作用。如在初開始學(xué)英語時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)所講授的內(nèi)容選擇“Hello”,“How?Do?You?Do”,?“Ten?Little?Babies”等歌曲，先用說唱（chant）的形式，在用演唱（sing）形式來學(xué)習(xí)。到了中高階段可選擇“Mary?Had?a?Little?Lamb”,?“Head?Shouders?Knees?and?Toes”等歌曲。?二、?????????歌曲內(nèi)容能用動(dòng)作
5、表現(xiàn)?在念童謠、唱兒歌時(shí)，童謠和歌曲都有一定的韻律和節(jié)奏，適合一邊唱一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出歌詞的含意。這種邊唱邊動(dòng)作有助于他們記憶歌詞，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)節(jié)奏感，培養(yǎng)他們表演交際的能力。因此，為小學(xué)生選擇的英文童謠和歌曲最好是能用動(dòng)作可表達(dá)的。至于如何表達(dá)，除了老師作某些必要的示范，啟發(fā)外，可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想想怎樣做動(dòng)作，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力都有一定的好處。比如，教數(shù)字歌曲《十個(gè)小嬰兒》（“Ten?Little?Babies”）?時(shí)可以讓學(xué)生和老師一起用手勢(shì)來表演，老師在講臺(tái)前邊
6、唱邊做，學(xué)生在座位上舉起手模仿老師的動(dòng)作并說唱，和老師一起完成教唱，氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生興趣極其濃厚，效果極佳。?三、?????????應(yīng)多選用歌詞為第一人稱的童謠、歌曲?第一人稱的童謠、歌曲多半是以自己為主體來講述某些內(nèi)容，小學(xué)生對(duì)這樣的詞曲會(huì)感到親切，好象就是自己在講些或做些什么事，感情表達(dá)上也顯得自然、真實(shí)。如桌子和椅子（“Table?and?Chair”）這首歌里唱到?“I?have?a?table?in?my?little??little?table?has?a?little?chair
7、.”歌曲內(nèi)容簡單，形象生動(dòng)，容易理解，再配上相應(yīng)的表演動(dòng)作，小學(xué)生很感興趣。?四、?????????歌詞要重復(fù)，有發(fā)展的余地?歌詞適當(dāng)?shù)刂貜?fù)，會(huì)使小學(xué)生感到熟悉，以便于記憶。?重復(fù)可以是一首歌詞中有幾處相同的地方。如：“Mary?had?a?little?lamb,?little?lamb,little??had?a?little?lamb,its?fleece?was?white?as?snow.”這首歌中就重復(fù)了好幾次。重復(fù)也可表現(xiàn)在一首有幾段歌詞的歌曲，各段歌詞間都有相同的地方。如“Bin
8、go”一歌中，各段除了每一段用一次拍手代替“Bingo”中的一個(gè)字母外，其余歌詞和曲調(diào)完全一樣。如第一、第二段歌詞為：?There?was?a?farmer?with?a?dog.?And?Bingo?was?his?name.?O!?B-I-N-G-O,?B-I-N-G-O,?B-I-N-G-O.?O!And?Bingo?was?his?name.?There?was?a?farmer?with?a?dog.?And?Bingo?was?his?name.?O!拍手-I-N-G-O,?拍手-I
