小學(xué)語文對新課程、新理念，教師角色的反思

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1、小學(xué)語文對新課程、新理念，教師角色的反思當(dāng)今世界，是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的世界。面對科技的不斷進(jìn)步，時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的不斷變革，因而教育改革也末窮期，似乎上一次改革還沒有完成，新一輪改革又在興起。在基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推動(dòng)下，教師也不斷的轉(zhuǎn)變教育觀念。從一個(gè)不知道自己的教育實(shí)踐何去何從的情況下，找到一個(gè)展新的舞臺和天地，從對課改認(rèn)識的抽象，粗淺逐漸到具體、深入。一年多的課改工作實(shí)踐，證明教師參與課改的積極性和充沛的情感并沒有減退，而是更加熱忱。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師不再作為固定知識的”傳聲器”，不在是唯一的”講壇

2、上的圣人”，漸漸的從知識的傳授者、灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，由”教”的職能轉(zhuǎn)為”導(dǎo)”的職能，在教學(xué)過程中，會(huì)更加尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，積極鼓勵(lì)學(xué)生突破教師，突破教科書，突破課堂，突出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，小組合作，交流評價(jià)，參與搜集相關(guān)資料等學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問、制作、測量、觀察、操作、思考、研究、猜測、交流、分析、歸納和整理等方法，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，發(fā)展學(xué)生的問題意識、探究精神和良好的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，為學(xué)生的終身

3、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，著眼于人的全面發(fā)展，這也是新課程理念的需要。為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，我認(rèn)為一方面教師要積極參與新課程改革的培訓(xùn)，利用節(jié)假日多看一些有關(guān)的教育書報(bào)，電視等，利用周六研討活動(dòng)，積極主動(dòng)參與大家的學(xué)習(xí)、交流、吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的專業(yè)水平。另一方面，教師要常常參與到學(xué)生中去，了解各種學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生一起研究討論、對話，建立一個(gè)平等民主的關(guān)系。例如：在教學(xué)《元宵節(jié)》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字，要求他們用不同的方法去識記這些本課生字，然后在上課前通過對話，交談、討論知道他們是怎樣識記這些生字，原來他

4、們有的是借助拼音自學(xué)認(rèn)識生字，有的是在家長的幫助下認(rèn)識，有的是在老師的幫助下認(rèn)識，并鼓勵(lì)他們自學(xué)，掌握正確的認(rèn)字方法，這種學(xué)習(xí)散發(fā)著互動(dòng)的氣息，誦動(dòng)著生命的靈性。學(xué)生與自己，學(xué)生與家長，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，他們互教互學(xué)，融合成一個(gè)真正的”學(xué)習(xí)共同體”。這樣，我在課堂上就有更多的時(shí)間來幫助、指導(dǎo)或參與朗讀。朗讀時(shí)，我同意他們采用自己喜歡的方式來讀，可以是唱著讀，可以是跳著讀，可以吟誦一下也可以打著拍子，可以個(gè)人朗讀，可以同桌朗讀，也可以小組朗讀。給學(xué)生一個(gè)大的空間，讓學(xué)生去領(lǐng)悟，去豐富和了解詩歌的意境和韻律的感受，即實(shí)現(xiàn)

5、了全體的自主學(xué)習(xí)，又多元互動(dòng)，煥發(fā)生機(jī)。此外，在教學(xué)過程中還要讀懂學(xué)生的表情，要時(shí)刻洞察他們的內(nèi)心世界，要與他們平等交往和諧互動(dòng)，當(dāng)課堂上出現(xiàn)的種種問題，你在關(guān)注，隨機(jī)應(yīng)變，要有相應(yīng)的對策，才能更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)出勝任21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的有用人才。