青年教師如何備好課

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1、青年教師如何備好課近幾年學(xué)校來(lái)了不少年輕教師，他們學(xué)識(shí)很深，但站在講臺(tái)上卻不能發(fā)揮正常。針對(duì)針對(duì)這種情況，今天就備課來(lái)談?wù)劯邢搿湔n是課堂講授的前提，是上好一堂課的先決條件。教師課堂講授的水平，從根本上來(lái)說(shuō)，決定于教師自身的學(xué)術(shù)水平和語(yǔ)文能力，但認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)于保證講授的效果，有直接的意義。不論是新教師，還是老教師，都必須認(rèn)真?zhèn)湔n?！　湔n是連續(xù)性的細(xì)致而復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，必須準(zhǔn)備足夠的時(shí)間并付出足夠的精力。對(duì)于我們青年教師，一般情況下，講授一次課（兩節(jié)）內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)備12至14小時(shí)作為備課時(shí)間?！　≡趯?shí)際備課活動(dòng)中，我的建議是：青年教師分“六步走”。這些步驟往往是同步或交叉進(jìn)行的，但每一個(gè)步驟教師應(yīng)掌

2、握關(guān)鍵要領(lǐng)。　　第一步：總體安排接受語(yǔ)文任務(wù)關(guān)鍵要明確任務(wù)性質(zhì)，總學(xué)時(shí)、周學(xué)時(shí)安排，考核方式，語(yǔ)文對(duì)象（學(xué)生）的基本情況，是單班還是合班、專業(yè)年級(jí)等。關(guān)鍵是了解學(xué)生群體的基礎(chǔ)情況（如個(gè)人、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、水平等），做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，貫徹因材施教的原則?！　〉诙剑洪喿x語(yǔ)文文件首先閱讀專業(yè)語(yǔ)文計(jì)劃即專業(yè)設(shè)計(jì)，了解所講授課程在專業(yè)設(shè)計(jì)中的地位和作用及與其他課程的相互關(guān)系。通過(guò)研究語(yǔ)文大綱，明確所講授課程的結(jié)構(gòu)體系，知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在關(guān)系，初步了解課程語(yǔ)文重點(diǎn)、難點(diǎn)及語(yǔ)文法上的要求。第三步：鉆研教材?12對(duì)于新開(kāi)課的教師，鉆研教材是備課的前期基本工作。先略讀，再細(xì)讀，最后精讀。通過(guò)

3、鉆研教材要把課程內(nèi)容所涉及的基本理論、基本概念理解準(zhǔn)確、透徹；掌握教材的重點(diǎn)，找準(zhǔn)教材的難點(diǎn)；掌握教材內(nèi)在的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)和思維邏輯關(guān)系；同時(shí)廣泛閱讀有關(guān)語(yǔ)文參考書(shū)和資料，從優(yōu)取舍語(yǔ)文要點(diǎn)、方法和案例、例題等。另外，還要注意搜集與教材相關(guān)的國(guó)內(nèi)外最前沿的研究成果，及時(shí)糾正刪除過(guò)時(shí)或有錯(cuò)的內(nèi)容，增補(bǔ)最新的信息。第四步：撰寫(xiě)教案這是備課的具體過(guò)程，是教師深入具體組織教材和語(yǔ)文活動(dòng)的細(xì)致過(guò)程，也是教師個(gè)人思維活動(dòng)的深化和具體化。首先，在鉆研教材和語(yǔ)文大綱的基礎(chǔ)上，制定出全學(xué)期的語(yǔ)文安排，即填好語(yǔ)文日歷。安排好整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文進(jìn)度，課時(shí)分配，講授方式、作業(yè)布置等。再進(jìn)行具體章節(jié)單元和課時(shí)備課。通過(guò)具體編寫(xiě)

4、講稿，促使教師深入細(xì)致地構(gòu)思每一次課堂語(yǔ)文內(nèi)容的組織，語(yǔ)文方法的選擇，語(yǔ)文手段的選用，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，板書(shū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。在鉆研教材的基礎(chǔ)上，按照自己邏輯思維路線，通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)來(lái)闡述、說(shuō)明、推導(dǎo)、論證、演算，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)。講稿要強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的引出、過(guò)程分析、邏輯的推理和展開(kāi)。講稿同教材基本體系相同，重要原理、公式一樣，但表述方式，內(nèi)容體系與組織邏輯關(guān)系應(yīng)有所區(qū)別，絕不是教材內(nèi)容的翻版?！　≈v稿不是上課的備忘錄，更不是要求教師課堂上照著念。因此，講稿要能體現(xiàn)教師的學(xué)術(shù)水平和思想水平。青年教師第一次上課，備課講稿要詳細(xì)、具體、層次清晰、標(biāo)注明確。老教師講稿應(yīng)簡(jiǎn)練，彰顯特色?！　〉谖宀剑赫Z(yǔ)文法準(zhǔn)備12

5、一堂課（一般是兩節(jié)課）講稿寫(xiě)好了，還要進(jìn)行語(yǔ)文法的準(zhǔn)備工作。主要包括課堂講授的組織和設(shè)計(jì)，如什么時(shí)間引出問(wèn)題、什么時(shí)候引導(dǎo)啟發(fā)思考、什么時(shí)候互動(dòng)及方式，板書(shū)、板圖的位置及粉筆顏色選用，課件與板書(shū)結(jié)合的方式，課件畫(huà)面切換的時(shí)間和方式，擬布置課外作業(yè)等?！　〉诹剑赫n前準(zhǔn)備臨上課前（一般第二天上午有課，第一天晚上要準(zhǔn)備）還要進(jìn)行課前準(zhǔn)備。對(duì)本堂課的主要內(nèi)容、語(yǔ)文方法再熟悉一遍，將自己即將講授的思維活動(dòng)再重現(xiàn)一遍，做好充分的心理和體力準(zhǔn)備，只有這樣，上課時(shí)才能“胸有成竹”，得心應(yīng)手。培養(yǎng)青年教師如何寫(xiě)語(yǔ)文設(shè)計(jì)（一）教育的改革像春風(fēng)一樣吹遍了每一位教師，教師的重任是教好每一個(gè)學(xué)生，要想教好學(xué)生，教師就

6、要會(huì)寫(xiě)語(yǔ)文設(shè)計(jì)。課堂語(yǔ)文改革，怎樣改，從哪里著手改，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，惜時(shí)增效課題研究的深入開(kāi)展，我個(gè)人認(rèn)為傳統(tǒng)的編寫(xiě)教案必須改，也到了非改不可的地步。目前，有的學(xué)校用固有的標(biāo)準(zhǔn)定期對(duì)教師教案進(jìn)行檢查、評(píng)比，有的甚至將教師撰寫(xiě)教案與年度考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)及有關(guān)福利待遇掛鉤。有些學(xué)校對(duì)教師編寫(xiě)教案要求過(guò)細(xì)過(guò)死。如對(duì)教案編寫(xiě)的格式、數(shù)量、外觀有嚴(yán)格要求，表面追求環(huán)節(jié)的完美、數(shù)量的多少、書(shū)寫(xiě)的工整等。有些教師的教案基本上是從參考書(shū)或備課手冊(cè)上抄下來(lái)的，平淡無(wú)奇、不鮮活又不符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r，尤其不能體現(xiàn)新課程理念。這樣的抄寫(xiě)教案純屬無(wú)用功，既勞民又傷財(cái)。12如何去完成“惜時(shí)增效”這一總體目標(biāo)？造

7、成上述青年教師編寫(xiě)教案中的問(wèn)題有以下幾個(gè)原因：1、管理者的誤導(dǎo)，追求形式，浪費(fèi)時(shí)間。長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)主管部門(mén)，對(duì)教師編寫(xiě)教案要求過(guò)細(xì)過(guò)死，導(dǎo)致廣大教師在制度約束下，陷入“教案八股”的編寫(xiě)之中。據(jù)有關(guān)資料顯示，在備課過(guò)程中，教師只有20％的精力用于鉆研教材、了解學(xué)情，80％的精力用于書(shū)寫(xiě)教案，或者叫抄教案，應(yīng)付主管部門(mén)檢查。2、視野狹窄，缺少創(chuàng)新。除了管理上的誤導(dǎo)外，還有一個(gè)重要原因，就是青年教師視野