教師如何備好課

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1、淺析語文教師當(dāng)如何備好課所謂備課，是教學(xué)活動之首。要想上好一堂課，教師必須認(rèn)認(rèn)真真地備課，備好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注教學(xué)重難點，備好學(xué)生，備好教師自己等等。有尤其是剛剛走上講臺的我們，對于自己的工作還有些生澀，備好課是我們做好自己工作的前提。而這樣完整的備課流程中，我認(rèn)為關(guān)鍵是對教材文本的研究和對學(xué)生的深入了解。一、首先做到有效備課文：備文本、備知識框架。課程教育專家方智范教授說：“不打無準(zhǔn)備之仗，教師不能放棄作為教的主體作用?！弊鳛檎Z文教師首先要做到對文本內(nèi)容爛熟于心，做到了解文本內(nèi)容，但是不能止于文

2、本的解讀和結(jié)論性的傳授，不能只甘于做“二道販子”。所以作為一名教師首先必修的由過硬的專業(yè)素質(zhì)，首先的對你所教的科目有一個全面的深入的了解。（一）立足文本，超越教參。鉆研教材是備課的前期最基本的工作。就拿我們語文學(xué)科來說吧，拿到一篇課文，先略讀，再細(xì)讀，最后精讀。教師首先要做到對文本的了解才能知道如何更好地告訴學(xué)生。通過鉆研教材要把課程內(nèi)容了解透徹，掌握教材的重點，找準(zhǔn)教材的難點；掌握教材內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)；同時廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考書和資料，從優(yōu)取舍教學(xué)要點、方法和案例等?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)科技很發(fā)達(dá)，我們可以合理利用網(wǎng)絡(luò)

3、資源，讓網(wǎng)絡(luò)來輔助我們查閱本學(xué)科的資料與信息。于此同時在每教授完一節(jié)課后我都會認(rèn)真寫課后反思，每周最少一篇。及時總結(jié)教學(xué)成敗優(yōu)劣和改進(jìn)的措施，反思教學(xué)目標(biāo)是否明確，記錄學(xué)生在課堂上的生成問題或精彩表現(xiàn)，反思自己在課堂中對教材的把握和及時處理問題的情況等，通過反思摒棄缺點，發(fā)揚優(yōu)點，以便以后更好地為教學(xué)服務(wù)。（二）超前備課，構(gòu)建知識體系現(xiàn)在新課程改革前提下，課本由原來的按文本編排變成按主題體系編排，這樣就要求教師做到在一個體系中的高屋建瓴，新課程下課本都是按照主題編排，每個單元都有相對統(tǒng)一的主題。作為教師的我們

4、應(yīng)該樹立一種全局的觀念，立足課本超前備課，在講課的過程中不斷的滲透知識點。所以教師的知識體系非常重要。（三）鉆研課標(biāo)在鉆研課標(biāo)上下功夫。語文課標(biāo)對語文學(xué)習(xí)的不同學(xué)段教學(xué)提出不同的要求。所謂課標(biāo)，就是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準(zhǔn)確把握教材的訓(xùn)練要求，教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點，抓準(zhǔn)情感目標(biāo)的滲透點，才能根據(jù)目標(biāo)對教材進(jìn)行處理，加工、設(shè)計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活。目標(biāo)不清楚，搞課改，只能花里胡銷，結(jié)果遠(yuǎn)離根本；目標(biāo)清

5、楚，萬變才會不離其宗。二、認(rèn)真?zhèn)淙俗龅接行湔n，除了要考慮認(rèn)真?zhèn)浣滩暮驼n標(biāo)之外，更應(yīng)該認(rèn)真考慮的是學(xué)生的發(fā)展需要，人與文的交集，是教學(xué)目標(biāo)的定位，也是整堂課成功的關(guān)鍵。（一）課前預(yù)設(shè)和課堂“生成”相統(tǒng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對于課堂上老師的提問有著絕對的回答權(quán)。學(xué)生之間存在著一定的差異，因此他們對問題的思考有著不同的答案。所以，我們教師在備課時對于這些課堂上的“生成”要有著充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。在備課時，對于要創(chuàng)設(shè)的情景或提出的開放性問題的答案要心中有數(shù)；對于學(xué)生要出現(xiàn)的可能情況要想全面，并逐個分析對策，研究解決方

6、法。教師應(yīng)做到課前預(yù)設(shè)和課堂生成相統(tǒng)一，這樣既尊重了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，又給了他們展示自我、提高能力的機會，達(dá)到學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的。這才是真正意義上的為學(xué)生而“教”。做到有效備課，不但要考慮教材，更要考慮學(xué)生的發(fā)展需要，人與文的交集，是教學(xué)目標(biāo)的定位，也是整堂課成功的關(guān)鍵。備課不僅是教師的對文本的理解，更重要的是學(xué)生有沒有活動起來，所以必須認(rèn)識到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。作為教師在備課階段必須認(rèn)識到學(xué)生是課堂活動的主體。這樣的課堂才會更有生機，高一第一學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)《史記》時，課文太多，又

7、都是文言文，怎么辦？如果只是串講，學(xué)生一定會暈頭轉(zhuǎn)向，云里霧里的睡過去，所以備課時設(shè)計了許多以學(xué)生為主的課堂活動，比如講《鴻門宴》時，讓學(xué)生小組討論，為課文起一個小標(biāo)題，力爭對課文有一個大致的了解，學(xué)生比較有熱情，而且完成較好。二是分析人物性格特點，我把人物分成兩組八人，讓每個組抽簽分析人物性格，每一個人物的性格交給他們自己解決，然后寫到黑板上，最后大家共同解決，取得和很好的教學(xué)效果。把課堂還給學(xué)生，課堂才會有生命力。（二）了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生做到有效備課真的很難。實踐中感覺最難的就是問題的設(shè)置。在這個環(huán)節(jié)中，

8、必須做到了解學(xué)生，了解他們現(xiàn)有的思想認(rèn)識水平和理解能力，尤其是年輕教師，剛參加工作一時間難以轉(zhuǎn)變角色，往往在備課設(shè)計問題時會出現(xiàn)艱深難懂的情況，或者出現(xiàn)問題太大太空的情況。只有在了解的基礎(chǔ)上才能將自己的課講好，才能將他們教育好。所以了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的興趣點和興奮點做以引導(dǎo)，才能真正實現(xiàn)課堂的有效。想起《功夫熊貓》中的片段，師傅本來對這只又大又肥的熊貓非常頭疼，認(rèn)為他不可能成為真正的“龍戰(zhàn)士”，但是