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《農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、我參加黨委中心組學(xué)習(xí)，并認(rèn)真學(xué)完了所有規(guī)定的篇目，通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，自身理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提高。同時(shí)，也使自己對(duì)新的形勢(shì)下我們面臨的新任務(wù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就一年來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下我們將采用鋼絲滑升法，即在山墻處設(shè)若干鋼絲，鋼絲上設(shè)套管，板置于套管上，屋面上工人用繩沿鋼絲拉動(dòng)套管，則板即被提升到屋面上，而后由人工運(yùn)至安裝地點(diǎn)屋面板的板材有效覆蓋寬度為屋面板排板的基本模數(shù)，屋面板的排板設(shè)計(jì)即是屋面總寬度與基本寬度的尺寸協(xié)調(diào)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)寫作教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，但是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力還顯得相當(dāng)薄弱。我們所在的學(xué)校是一個(gè)比較
2、典型的農(nóng)村地區(qū)，在申報(bào)《農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)研究》課題前，我校英語(yǔ)小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初中生寫作教學(xué)大多還停留在語(yǔ)法分析、詞匯講解或應(yīng)付考試的短期寫作訓(xùn)練上，沒(méi)有遵照循序漸進(jìn)、逐步提高的原則進(jìn)行深層次英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，也沒(méi)有形成有效提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)寫作的方法。我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真分析了農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力滯后的原因，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的策略進(jìn)行了一些探究。一、造成以上問(wèn)題存在的主要原因有：（一）教師因素：1、教師對(duì)學(xué)生的寫作要求不高，重視不夠。平常教學(xué)中教師不太重視對(duì)學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，寫大多也定位在100詞左右，表達(dá)無(wú)大誤即可。多寫、泛寫沒(méi)能得到應(yīng)有的鼓勵(lì)和提倡。2
3、、教學(xué)方法上不科學(xué)。我參加黨委中心組學(xué)習(xí)，并認(rèn)真學(xué)完了所有規(guī)定的篇目，通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，自身理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提高。同時(shí)，也使自己對(duì)新的形勢(shì)下我們面臨的新任務(wù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就一年來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下我們將采用鋼絲滑升法，即在山墻處設(shè)若干鋼絲，鋼絲上設(shè)套管，板置于套管上，屋面上工人用繩沿鋼絲拉動(dòng)套管，則板即被提升到屋面上，而后由人工運(yùn)至安裝地點(diǎn)屋面板的板材有效覆蓋寬度為屋面板排板的基本模數(shù)，屋面板的排板設(shè)計(jì)即是屋面總寬度與基本寬度的尺寸協(xié)調(diào)5我參加黨委中心組學(xué)習(xí)，并認(rèn)真學(xué)完了所有規(guī)定的篇目，通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，自身理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)
4、也得到了提高。同時(shí)，也使自己對(duì)新的形勢(shì)下我們面臨的新任務(wù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就一年來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下我們將采用鋼絲滑升法，即在山墻處設(shè)若干鋼絲，鋼絲上設(shè)套管，板置于套管上，屋面上工人用繩沿鋼絲拉動(dòng)套管，則板即被提升到屋面上，而后由人工運(yùn)至安裝地點(diǎn)屋面板的板材有效覆蓋寬度為屋面板排板的基本模數(shù)，屋面板的排板設(shè)計(jì)即是屋面總寬度與基本寬度的尺寸協(xié)調(diào)過(guò)早地瞄準(zhǔn)高考。從一開(kāi)始就按高考要求安排寫作教學(xué)和訓(xùn)練。期間，學(xué)生反復(fù)地寫那幾種題材。形式和內(nèi)容也基本是幾年如一。學(xué)生可說(shuō)的就那么幾句話，讀來(lái)平淡無(wú)味，老生常談之感。學(xué)生缺乏由句到段、由段到篇的進(jìn)階訓(xùn)練。閱讀與寫作脫節(jié)。幾乎沒(méi)有人主動(dòng)地、有意識(shí)地
5、從閱讀中汲取可用于寫作的營(yíng)養(yǎng)。作文的思想、語(yǔ)言空間受限，程式化的語(yǔ)言太多，題材也太少。真正能讓學(xué)生有所感、有所想、有意義表達(dá)的東西不多。他們往往被告知或被引導(dǎo)不要去想象超越某種套路的事情，也不要去用超越某種格式的語(yǔ)言。（二）學(xué)生因素由于教師不太重視學(xué)生寫作教學(xué)，沒(méi)有形成有效的系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)寫作沒(méi)有熱情，加上寫作訓(xùn)練時(shí)間較少，寫作起來(lái)難以下筆，經(jīng)常出錯(cuò)，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，造成畏懼英語(yǔ)作文的現(xiàn)象。（三）語(yǔ)感因素目前農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生幾乎沒(méi)有形成講英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，更不用說(shuō)形成英語(yǔ)語(yǔ)感了。農(nóng)村學(xué)生缺少英語(yǔ)語(yǔ)言信息的輸入，自然就不能形成英語(yǔ)語(yǔ)言信息的輸出。二、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能
6、力培養(yǎng)的途徑（一）培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的興趣我參加黨委中心組學(xué)習(xí)，并認(rèn)真學(xué)完了所有規(guī)定的篇目，通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，自身理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提高。同時(shí)，也使自己對(duì)新的形勢(shì)下我們面臨的新任務(wù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就一年來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下我們將采用鋼絲滑升法，即在山墻處設(shè)若干鋼絲，鋼絲上設(shè)套管，板置于套管上，屋面上工人用繩沿鋼絲拉動(dòng)套管，則板即被提升到屋面上，而后由人工運(yùn)至安裝地點(diǎn)屋面板的板材有效覆蓋寬度為屋面板排板的基本模數(shù)，屋面板的排板設(shè)計(jì)即是屋面總寬度與基本寬度的尺寸協(xié)調(diào)5我參加黨委中心組學(xué)習(xí)，并認(rèn)真學(xué)完了所有規(guī)定的篇目，通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，自身
7、理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提高。同時(shí)，也使自己對(duì)新的形勢(shì)下我們面臨的新任務(wù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就一年來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下我們將采用鋼絲滑升法，即在山墻處設(shè)若干鋼絲，鋼絲上設(shè)套管，板置于套管上，屋面上工人用繩沿鋼絲拉動(dòng)套管，則板即被提升到屋面上，而后由人工運(yùn)至安裝地點(diǎn)屋面板的板材有效覆蓋寬度為屋面板排板的基本模數(shù)，屋面板的排板設(shè)計(jì)即是屋面總寬度與基本寬度的尺寸協(xié)調(diào)農(nóng)村中學(xué)生大部分都不敢開(kāi)口說(shuō)，因此培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣，就顯得尤為
