讓孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

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1、讓孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆虎丘第一中心小學(xué)周霞琴當(dāng)前，健康和快樂被作為新的教育評(píng)價(jià)點(diǎn)被"許多"人關(guān)注。有人說當(dāng)教師是一種職業(yè)，而教育孩子是一生的事業(yè)，用心賞識(shí)孩子，說起來容易做起來難，充滿艱辛，我也看過盧琴的教育專著《告訴孩子，你真棒》，真是有過經(jīng)歷風(fēng)雨才見彩虹，讓人頓生敬意！自信是孩子們學(xué)習(xí)中的重要因素，有自信心的孩子往往敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，我想這一點(diǎn)是很多老師們都明白的道理。給孩子成功的機(jī)會(huì)，就是給自己成功的機(jī)會(huì)！我心理刻下了這樣一句話。幾乎所有的教師和家長，也都明白這樣的道理：信心是前進(jìn)的動(dòng)力，成功的搖籃。那如

2、何培養(yǎng)孩子的自信心,揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆呢？我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱目捶?。一、教師的鼓?lì)為后進(jìn)生自勵(lì)進(jìn)取搭建了展示的平臺(tái)“后進(jìn)生”由于長期在集體中處于后進(jìn)，常常受到來自老師、同學(xué)的冷淡與歧視，久而久之，變得自卑和退縮，他們更需要老師溫馨如春風(fēng)般的鼓勵(lì)，只有春雨才能滋潤他們快干涸的心田。人們大都“渴望肯定”。當(dāng)“后進(jìn)生”做小動(dòng)作時(shí)，教師要多加暗示，在讓他專心聽課的同時(shí)，多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)；當(dāng)“后進(jìn)生”犯了錯(cuò)誤，教師應(yīng)盡力避免在公開場合批評(píng)，以維護(hù)他們的“面子”；當(dāng)“后進(jìn)生”考試失敗時(shí)，教師不應(yīng)指責(zé)、埋怨他們，而

3、應(yīng)耐心幫助他們找出失敗的原因，指出解決問題的辦法……這其中，教師一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)的期待眼神，一個(gè)親切的手勢，都會(huì)讓孩子趕到無限的溫暖，給他們留下深刻的印象。他們?cè)诶蠋煚I照的民主、寬松、和諧的心理氛圍中，自然而然地感受到老師的尊重和賞識(shí)，體會(huì)到被尊重，被理解、被關(guān)懷、被信任的喜悅，這種感覺像和煦的春風(fēng)，綿綿的春雨，吹拂著學(xué)生，滋潤著學(xué)生，使其靈魂受到感染，漸漸變得自信，充滿熱情，不斷自我反省，行為變得自覺，用先進(jìn)的自我戰(zhàn)勝落后的自我。我們班有一個(gè)學(xué)生叫袁航，他生活習(xí)慣差，加上自己好玩、父母的嬌慣和學(xué)習(xí)上的惰性

4、，成了班里的一名后進(jìn)生。每次上課時(shí)，別的同學(xué)在認(rèn)真聽講，專心思考，他總是在做小動(dòng)作；下課以后，他第一個(gè)往教室外面跑，總是往地上一躺，做著一些奇怪的動(dòng)作。經(jīng)常會(huì)在課堂上無緣無故唱起歌來，就是這樣一個(gè)令人“頭疼”的學(xué)生。也是我在教學(xué)生涯中第一次碰到的。因此我經(jīng)常和他的媽媽溝通，他媽媽說他不喜歡寫字，但不知道該怎么辦才好。在一次寫字課上，班里的同學(xué)都在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地寫字。這時(shí)，作為班主任的我看到袁航正在那兒認(rèn)真地寫著什么。我暗喜：今天，我得好好表揚(yáng)他一番。于是，走到他的位置旁，仔細(xì)一看，卻讓我很失望。原來他正在課

5、本上畫圖畫呢！我真想好好地批評(píng)他一下，但我忍住火氣，翻翻他的課本。不翻不知道，一翻嚇一跳。他畫的是各式各樣的人物，有男孩、有女孩，有長辮子的、有短頭發(fā)的，服裝也很新潮，更多的畫的是唐裝。我很欣賞他的仔細(xì)，別看他平時(shí)什么都不關(guān)心，但他已經(jīng)注意通過電視了解現(xiàn)在正流行什么。于是，我改變主意，微笑著對(duì)他說：“你畫得真棒！如果下課以后再畫，現(xiàn)在認(rèn)真練字完成作業(yè)就更好了?！痹讲缓靡馑嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭，拿出習(xí)字本練字了?？墒且徊蛔⒁?，他又開始玩了。課后，我又找他談心，跟他說明愛護(hù)課本，學(xué)習(xí)語文的重要性，不能根據(jù)自己的喜好來決定，教

6、育他一定要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，經(jīng)過反復(fù)教育，耐心地指導(dǎo)，他懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)我要認(rèn)真做了。雖然他沒有全部改掉，但最起碼不討厭寫字了。對(duì)于袁航在課堂上的反常表現(xiàn)，我不但沒給予批評(píng)，反而給予積極的肯定和表揚(yáng)，使他能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。相反，如果當(dāng)時(shí)我狠狠地批評(píng)他一通，沒收他的筆和課本，我想，他仍會(huì)像以前那樣，對(duì)你不理不睬，照樣我行我素。對(duì)每個(gè)學(xué)生，我們都不應(yīng)該放棄。只要我們伸出熱情的援助之手，給點(diǎn)熱心的鼓勵(lì)，就能讓學(xué)生抬起頭來走路。教師除了賞識(shí)“后進(jìn)生”，還應(yīng)善于觀察“后進(jìn)生”，善于透過缺點(diǎn)看優(yōu)點(diǎn)，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)

7、，挖掘他們的潛力，為他們展示自我搭建一個(gè)嶄露頭角的舞臺(tái)空間。在“人無全才，人人有才，揚(yáng)長避短，個(gè)個(gè)成才”的理念指導(dǎo)下可以開展一些形式活潑、豐富多彩的競賽活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明、歌詠賽等，使后進(jìn)生能從多方面體驗(yàn)到成功的喜悅和自身的價(jià)值。二、要多給孩子一些賞識(shí)。“賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在‘我是好孩子’的心態(tài)中覺醒。”“賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺醒：每一個(gè)生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可當(dāng)?shù)??！闭苋苏材肥空f過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯

8、定一個(gè)人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必須的。世界上沒有教育不好的孩子，就看你會(huì)不會(huì)鼓勵(lì)他們，哪怕是一絲一毫的進(jìn)步。中國陶行知研究會(huì)賞識(shí)研究所所長、南京婷婷聾童學(xué)校校長周弘就是用“賞識(shí)”教育的方法，把自己雙耳幾乎全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成中國第一位聾人大學(xué)生。他說，他第一次讓女兒做應(yīng)用題，10道題她只做對(duì)了一道。按說作為家長應(yīng)該發(fā)火了，可是他并沒有發(fā)火。他在對(duì)的地方打了一