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1、基于文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的有效性教學(xué)研究摘要：該文對影響文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果的因素進(jìn)行了分析，并根據(jù)筆者自身實(shí)踐提出了提升文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果的幾點(diǎn)思路，強(qiáng)調(diào)在文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，可以通過完善教學(xué)案例；以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生思維能力；完善激勵與考核機(jī)制等方面入手提升文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：有效性教學(xué)；文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2013）34-7810-02有效性教學(xué)是20世紀(jì)60年代以來形成的一種系統(tǒng)的教學(xué)理念。有效性教學(xué)研究的是教師如何通過具體的教學(xué)活動高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在這里面，教學(xué)的
2、效率成了有效性教學(xué)最終的評價(jià)指標(biāo)[1]。文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是所有文科學(xué)生必修的計(jì)算機(jī)類公共課程，其目的是培養(yǎng)文科類大學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識和基本技能，并將計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才。由于該課程是學(xué)生在大學(xué)期間接觸的第一門計(jì)算機(jī)類課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)、信息類課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生將信息技術(shù)與自身專業(yè)知識結(jié)合的基礎(chǔ)[2]。所以如何讓學(xué)生很好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高課程的教學(xué)質(zhì)量和效果是每一位從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的老師都必須考慮的問題。1文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中影響教學(xué)有效性的因素文科院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，無論在教學(xué)理念還是在教
3、學(xué)方法上都取得了長足的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教育水平與教學(xué)質(zhì)量也不斷提高，但是在教學(xué)過程中還是存在很多影響教學(xué)效率的問題。1.1學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)筆者在教學(xué)中經(jīng)常碰到這樣的情況，有很多學(xué)生理論知識掌握得很好，但是卻不能將這些理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去解決問題。例如，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)的知識，但是當(dāng)學(xué)生自己的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問題（例如死機(jī)、藍(lán)屏、報(bào)警、無法上網(wǎng)等）的時(shí)候，卻手足無措，無法利用所學(xué)的知識幫助自己去解決這些問題。這其中有幾個(gè)方面的原因，首先是學(xué)生還是沒有改變以前的學(xué)習(xí)方法和思路，還停留在老師教什么學(xué)生學(xué)什么的階段，沒有很好地培養(yǎng)自己分析問題解決問題的能力，沒有鍛煉自己將所學(xué)知識應(yīng)用到
4、解決問題的實(shí)踐中的思維；其次還與某些知識點(diǎn)缺乏完善的實(shí)驗(yàn)環(huán)境有關(guān)，例如講授如何安裝操作系統(tǒng)時(shí)，由于不能直接在課室安裝操作系統(tǒng)演示，只能以視頻課件的形式或者虛擬機(jī)的形式來講述，所以直接導(dǎo)致學(xué)生聽的時(shí)候看似掌握了，但是一到自己實(shí)際操作的時(shí)候因?yàn)榕龅降膯栴}不一樣而無法解決。1.2教學(xué)內(nèi)容的更新不能與新知識、新技術(shù)同步現(xiàn)代社會是信息社會，電子技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，移動互聯(lián)、可穿戴設(shè)備等計(jì)算機(jī)的新知識、新技術(shù)層出不窮，而且發(fā)展迅速（目前依然符合摩爾定律）。相對來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)教材則更新相對緩慢，同時(shí)各高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新也基本很難與主流同步。時(shí)至今日很多高校實(shí)驗(yàn)室機(jī)器的操作系統(tǒng)依然停留在Wind
5、owsXP上，辦公軟件還停留在OFFICE2003上，但是學(xué)生配置的電腦則絕大部份已經(jīng)是Windows7、8和OFFICE2010，而Windows7、8與WindowsXP在設(shè)計(jì)理念和操作上還是有較大區(qū)別，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大為降低。1.3缺乏有效的考核與激勵機(jī)制引導(dǎo)、督促學(xué)生大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上課時(shí)間通常安排在大學(xué)第一個(gè)學(xué)期，學(xué)生剛從繁忙的高中生活步入大學(xué)生活，成為天之驕子，心理上不免放松自己，體現(xiàn)在具體的學(xué)習(xí)中，則是在課堂學(xué)習(xí)時(shí)不能始終保持專注；同時(shí)，大學(xué)的考核已經(jīng)不同于高中時(shí)代，大部分院校一學(xué)期只進(jìn)行期中和期末兩次考核，有的甚至只進(jìn)行期末測試，這就使學(xué)生在學(xué)期中段沒有緊迫感而導(dǎo)致學(xué)習(xí)松
6、懈影響教學(xué)效果。2提升教學(xué)有效性探討[3][4]對于以上影響教學(xué)有效性的因素，結(jié)合筆者多年從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的體會，可以從以下幾方面入手提升教學(xué)有效性。2.1完善教學(xué)案例，使之與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合教學(xué)案例是使學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通的載體，通過教學(xué)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)案例設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是人們最好的老師”。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)并以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。而將教學(xué)案例與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，則可以很好地引起學(xué)生的興趣，因?yàn)檫@些案例可以實(shí)際解決生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，其效果是看得見、摸得著
7、的。例如，在講解計(jì)算機(jī)硬件知識的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生實(shí)際采購裝配電腦的過程，通過自己主裝電腦去了解計(jì)算機(jī)的硬件知識；在講解網(wǎng)絡(luò)知識的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生自己宿舍組網(wǎng)出現(xiàn)的各種問題來講解相關(guān)知識；在講解電子表格知識中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)清況分專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)案例來講解相關(guān)知識等。通過這些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的案例教學(xué)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，學(xué)生在解決這些問題的過程中很好地將知識點(diǎn)理解并掌握。2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)
