楊氏之子教案及反思

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1、義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)語文五年級第十冊課題10、楊氏之子備課時間2013-3-21課型精讀主備人靳建慧復(fù)備教師劉藝、王周葉、劉曉玲、邢瑞一、課程標準1、有較強的獨立識字能力。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文和搜集的信息推想課文中有關(guān)詞句的意思。4、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。二、教材解析《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文就講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。寫了他與客人笑談的經(jīng)過，孩子機

2、智巧妙的對答，令人拍案叫絕。三、目標預(yù)設(shè)1、通過課前預(yù)習(xí)、同伴互助學(xué)會本課的6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過課下注釋、查閱工具書、聯(lián)系上下文、小組合作等方式理解有關(guān)詞句的意思。4、理解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。四、重難點預(yù)設(shè)重點：把課文讀流利，讀懂句子。難點：體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。五、課時安排2課時六、評價方法交流性評價、表現(xiàn)性評價、論述式評價七、教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個性化修改（復(fù)備）一、由單元主題入手，進入新課1、出示單元導(dǎo)讀的一段話：精練得當?shù)恼Z言，能

3、使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。這就是合理使用語言的藝術(shù)。（板書：語言的藝術(shù)）從今天開始我們就來學(xué)習(xí)這組課文，感受語言的藝術(shù)。如何學(xué)好這個單元呢？讀了單元提示你就明白了。2、讀單元導(dǎo)讀，交流學(xué)習(xí)本單元的方法。3、能體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個故事——《楊氏之子》。（板書）齊讀課題。4、釋題，理解“氏”。結(jié)合學(xué)生自己的姓氏，讓學(xué)生說一說自己是什么氏之子（之女）。5、了解文章的出處。二、初讀課

4、文，讀通句子，感受文言1、自讀，說說這篇文章和以前學(xué)習(xí)的文章有什么區(qū)別？2、學(xué)生匯報，師簡單講述文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別。3、借助拼音讀文章，讀準字音。4、出示生字“梁、惠、乃、曰、禽、詣”，指名讀，讀準音。5、認清字形，小組合作，交流識字方法。6、練寫“梁、惠、禽”。7、教師范讀課文，學(xué)生認真聽，聽讀音和停頓。8、出示帶有停頓的課文，指名讀，對難讀的句子教師再次范讀。9、指名領(lǐng)讀，學(xué)生自由練讀，齊讀。三、小組合作，探究文意1、這是我們第一次接觸古文，對于古文的學(xué)習(xí)，可以采用什么方法呢？2、學(xué)生交流，教師小結(jié)。（借助注釋、

5、聯(lián)系上下文、查找資料、難讀的句子多讀幾遍、做批注等）3、出示小組學(xué)習(xí)目標，小組內(nèi)學(xué)習(xí)。（1）用自己的話講講這個故事的大意。（2）借助注釋說說每個句子的意思。（3）將小組內(nèi)都不理解的詞語標注出來。4、交流不理解的字詞。重點是“設(shè)、指以示兒、應(yīng)聲答曰、未聞、夫子、禽”。5、說說句子的意思。作業(yè)設(shè)計1、抄寫本課的生字。2、試背課文。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)個性化修改一、深入理解，體會語言1、自讀課文，思考楊氏之子是個什么樣的孩子？文中哪個詞可以概括他的特點？這句話在文中起什么作用？2、從文中哪些地方可以感受到他的“聰惠”？3

6、、結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生感受兩個人物形象,體會楊氏之子回答的妙處。①為設(shè)果，果有楊梅。（誰為誰設(shè)果？從中可以看出孩子是個怎樣的孩子？）②孔指以示兒曰：“此是君家果。”(從而可以看出孔君平是怎樣的一個人？)?、蹆簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄　。◤摹皯?yīng)聲”可以體會到這是一個怎樣的孩子？）④楊氏子的回答妙在什么地方？他的言外之意是什么？4、想象：孔君平聽完楊氏子的話會怎么想，怎么說？5、分角色朗讀課文，評價學(xué)生的朗讀情況。6、分角色表演。二、總結(jié)學(xué)法，拓展訓(xùn)練1、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)古文的方法。2、出示一篇簡單的文言文

7、，說說意思，體會語言的藝術(shù)。徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！比⒓ぐl(fā)興趣，布置作業(yè)1、總結(jié)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。楊家小兒和徐家的這個孩子，思維之敏捷，讓人回味無窮，真是不簡單??！我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。2、布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計1、積累表達上很有

8、特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。2、擬寫富有情趣、能打動人的提示語、廣告語。3、搜集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。板書設(shè)計：楊氏之子孔君平此是君家果甚聰惠楊氏子未聞孔雀是夫子家禽七、教后反思（教學(xué)亮點、不足之處、改進措施等等）靳建慧的教后反思：《楊氏之子》是第三單元的第一篇課文，本單元的主題就是“