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1、高職基礎會計課程教學探析[摘要]為適應高職人才培養(yǎng)要求,高職會計專業(yè)學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上,重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能。與此相應高職會計學課程應調整教學重點,重構課程體系;采用“學訓結合”的教學方式,以培養(yǎng)出更多適應社會需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會計人才?！ 關鍵詞]會計學教學改革會計憑證 0引言 會計學不僅僅是會計專業(yè)的核心基礎課程,也是所有經濟、管理、社會學類專業(yè)必修的一門基礎課程。根據培養(yǎng)目標的需求,高職會計專業(yè)教育必須以職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)為本位,以市場需求為導向,培養(yǎng)造就大批高
2、水平、高素質的會計人才。其核心是學生能力的培養(yǎng)。而會計學課程改革具有關鍵性作用。本文結合教學實踐對此進行探討?！ ?現有課程體系的弊端及改革構思 1.1現有課程的弊端 現在的課程體系,是從學科派生出來。在我國,從事課程設置開發(fā)的主要來自教育界的專家、學者,來自企業(yè)界的人士很少,從而使不能從職業(yè)本質出發(fā)課程設置與市場需求脫節(jié),職業(yè)學校畢業(yè)生崗位勝任能力不強。同時,我國的課程體系改革本身也存在嚴重弊端,一直是知識添加型,課程改革的處方就是“添湯加料”。這種增加新課、改造老課的做法,使課程內容越改越多,原先的內容重復交叉問題沒有得到解決,
3、又增添了專業(yè)課比重過大、知識結構不合理、各門課程之間缺乏有機的聯系與呼應等新問題?！ 恼n程設置上看,我國目前會計專業(yè)是以學科為中心的一個結構龐大的知識體系,強調學科知識的完整和系統(tǒng),導致在課程編排上出現重理論課、輕實踐課的傾向,使高職課程失去特色。目前的教學基本是以理論課程為主,通常要占到總學時的70%以上,而實踐操作的動手能力的培養(yǎng)通常是在畢業(yè)前夕兩個星期做模擬實習,最后給出半年的時間到單位實習。在校的模擬實習基本上是在做表面文章,好的學生能夠從前到后做上一遍,而更多的學生就直接將他人做好的作業(yè)抄一遍就算了事,這能提高動手能力嗎?再說到單位
4、實習,目前各高職學校會計專業(yè)基本沒有自己的實訓基地,將學生向社會上一推了事,雖說要求學生開具實習證明和實習單位意見,但水分不少,單位出具假證明、假意見現象嚴重。通過這種實踐,學生動手能力和創(chuàng)造意識能提高嗎? 1.2改革構思 1.2.1改革教學內容 在普通高等教育會計學教學中,主要講授會計的基本理論以及各種會計核算方法,重在知識和理論,枯燥抽象,與實踐相脫節(jié),學生學完以后,無法掌握會計的實際運作方式和基本的操作技能,動手能力差。而高職教育的重點恰恰是要使學生掌握會計的實際運作方法和基本操作技能,課程的教學緊扣職業(yè)能力需求,推行以會計工作步驟
5、為主線,以模擬企業(yè)為依托,以實際會計工作任務為驅動,以教學實踐為紐帶,將知識、方法和技能有機融合,教、學、做、練相結合的教學模式。 為達到這一教學目標,對《會計學》的教學內容應進行調整。在簡要講授會計的基本理論和復式記賬的方法后,可以一套模擬賬務資料為例,采用真實的賬證資料,按照實際會計工作的循環(huán)步驟,講述會計期初的各種初始設置工作、日常經濟業(yè)務發(fā)生后的處理方法、期末會計資料加工及前后會計期間的銜接方法,將各類具體會計核算方法融入各操作步驟中,以此來讓學生掌握應在何時、做何事及如何操作的賬務處理能力,實現學習理論知識與掌握操作技能的有機結合。
6、 1.2.2創(chuàng)新教學方式 ?、乓允吕龈拍?。例如,以一個模擬工業(yè)企業(yè)一個月的會計工作任務為驅動,以企業(yè)會計實際工作流程為主線,采用真實的賬證資料,指導學生完成建賬過程。一個企業(yè)要開展會計工作,首先必須建賬,也就是我們所說的期初設置,其主要內容是設置企業(yè)所需的各類賬簿并將相關初始資料登記到賬簿中,為日常處理作好必要的準備,在此我們就引出會計賬簿的概念、分類,以及“劃分會計科目和設置賬戶”、“復式記賬”、“建賬”等相關理論,在此基礎上介紹建賬的具體工作內容和操作方法,指導學生根據模擬資料進行期初設置。完成期初設置,就可以對日常發(fā)生的各類經濟業(yè)務
7、進行處理了?！ 、埔匀粘Ｌ幚硪龊怂惴椒ā．斎粘＝洕鷺I(yè)務發(fā)生時,首先必須根據審核無誤的原始憑證填制會計憑證,在此引出關于會計憑證的相關理論知識,講授各類經濟業(yè)務發(fā)生時應取得或填制何種原始憑證,以及如何根據原始憑證填制記賬憑證,指導學生根據模擬資料處理相關的會計憑證。然后必須根據審核無誤的會計憑證登記會計賬簿,接著介紹各類賬頁格式的會計賬簿的登記方法、錯賬的更正方法,以及登記日記賬、明細賬和總分類賬的程序,并由此引出賬務處理程序的相關理論知識,如:“日常業(yè)務處理—會計憑證”、“日常業(yè)務處理—賬簿登記”,以及各類賬務處理程序下總賬的登記方法,指導學
8、生根據模擬資料按不同的賬務處理程序來登記日記賬、明細賬和總賬?！ 、且云谀┨幚硪鰰嬔h(huán)。在會計期末,必須在日常處理的基礎上對會計資料進一步加工,并
