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《淺談職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校；會計專業(yè)學(xué)生；實踐能力 職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識、技能的訓(xùn)練。它的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化和專業(yè)知識技能的勞動者，側(cè)重于實踐教育和實際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)首先不能脫離職業(yè)性，要使學(xué)生具備從事財務(wù)工作的必要知識和技能。而傳統(tǒng)的會計職業(yè)教育重理論，輕實踐，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往實踐能力較差，不能在短時間內(nèi)勝任工作。對此，本文就如何提高職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，從以下幾個方面提出積極應(yīng)對的措施。 一
2、、重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，改變現(xiàn)有的課程設(shè)置 目前，市場上對會計人才的需求一般分為三種，分別是核算型會計人才、從事財務(wù)管理和分析的會計人才、從事會計理論研究的會計人才。對于職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生來講，他們基本屬于第一種。筆者調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后80%左右都將在中小企業(yè)工作。這些企業(yè)對財務(wù)人員的要求集中體現(xiàn)在：具有較強的核算和手工做賬能力；精通稅法；有一定的財務(wù)分析能力。因此，學(xué)校須調(diào)整現(xiàn)有的培養(yǎng)思路，改變重理論輕實踐的課程設(shè)置。新課程的設(shè)置要貼近實際，有實用性，同時增加實踐性教學(xué)的比例，選擇教
3、材時一定要緊跟最新的會計準(zhǔn)則?！ 《?、完善教學(xué)方式，采取多種教學(xué)手段 現(xiàn)在大部分會計教材偏重于理論上的闡述，教師在教學(xué)過程中基本以教師為中心，按部就班地就灌輸課本知識。盡管有些老師也采用多媒體教學(xué)，僅僅是把書上的內(nèi)容復(fù)制到課件上。整個過程學(xué)生都在被動地接受知識，缺乏主動性和積極性。一門課結(jié)束后，學(xué)生也就了解了一些條紋性的解釋或特定的計算公式，教學(xué)效果不理想。所以在教學(xué)中，教師要樹立理論和實務(wù)并重的教學(xué)觀，根據(jù)不同的課程選擇合適的教學(xué)方法和相宜的現(xiàn)代化教學(xué)手段。比如《會計基礎(chǔ)》這門課程，主要內(nèi)容是會
4、計的要素、會計科目，以及物資在各個流轉(zhuǎn)過程中具體的賬務(wù)處理，賬簿登記和報表編制等。傳統(tǒng)的教學(xué)過程完全靠老師口頭講授，學(xué)生憑空想象，死記硬背。為了提高教學(xué)效果,教師可以先讓學(xué)生到企業(yè)了解一下物資的流轉(zhuǎn)過程,接觸各種憑證、賬簿、報表，然后回到模擬實驗室進行相關(guān)課程的教學(xué)，這樣學(xué)生更容易理解?！ ×硗猓诮虒W(xué)過程中，教師還可以采用案例教學(xué)，分組討論的方式。案例要緊密聯(lián)系實際而且整個討論過程中允許學(xué)生查閱各種資料。如《稅法》中有很多計算公式，實際工作中計算是一方面，更重要的是對具體法規(guī)政策的靈活運用。如個人
5、所得稅，企業(yè)的獎金、津貼和年終獎發(fā)放時間不同，職工繳納的個人所得稅總額也不一樣，如何才能讓職工受益最大，需要會計人員的測算。這樣的例題可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的稅法知識以及X上查到的資料進行討論。整個討論既鍛煉了學(xué)生的獨立思考、判斷和相關(guān)政策的理解能力，又培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性?！ ∪⒏淖儐我坏膶嶒瀮?nèi)容，加強實習(xí)基地的建設(shè) 會計是一門務(wù)實性工作，學(xué)生一定要動手操作才能掌握核算方法及技巧。盡管學(xué)生都外出實習(xí)，由于會計資料涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，單位一般不會讓學(xué)生做一些實質(zhì)性的工作，這樣的實習(xí)達不到預(yù)期的效果
6、。所以學(xué)校應(yīng)積極與一些企業(yè)、事務(wù)所建立聯(lián)誼關(guān)系，使學(xué)生能真正接觸到財務(wù)工作。同時學(xué)校對學(xué)生的模擬訓(xùn)練，不再是十幾年不變的某一企業(yè)某一月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生按要求填制憑證、登記賬簿、編制報表。學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有資源，成立相關(guān)中介機構(gòu)，對外提供財務(wù)咨詢、代理記賬等服務(wù)，對內(nèi)學(xué)生得到了真槍實彈的鍛煉，其效果是任何書本練習(xí)都達不到的?！ ∷?、加強會計專業(yè)教師“雙師型”隊伍建設(shè) 教師是教學(xué)的關(guān)鍵，提高教師的教學(xué)水平和能力素質(zhì)是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。作為專業(yè)課教師不僅需要較高的專業(yè)理論知識，更要有過硬的專業(yè)實踐
7、能力，同時又能將兩者有機的融合到教育教學(xué)中，否則永遠都是紙上談兵。盡管現(xiàn)在各校都重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)并增加了實踐教學(xué)的投入，但實踐教學(xué)的整體水平仍不高,主要是教師的實踐能力不夠,制約了學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)加強會計教師“雙師型”隊伍建設(shè)?！ ?、豐富教師隊伍結(jié)構(gòu) 目前學(xué)校的會計教師主要來自本科院校，他們?nèi)鄙賹I(yè)實踐的背景，沒有參加過企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，在教學(xué)中講不透、道不明、練不實，實踐教學(xué)效果不能令人如意。所以學(xué)校在招聘教師時應(yīng)該吸收一些既有理論又有實踐的社會專業(yè)人士，使教師隊伍中既有本
8、校教師，又有兼職教師，既有高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，又有來自會計事務(wù)所、企業(yè)的專業(yè)人士，既有側(cè)重于理論教學(xué)的，又有側(cè)重于實踐教學(xué)的?！ ?、鼓勵會計教師到事務(wù)所或企業(yè)兼職 理論與實踐是相輔相成的。有了實踐，教師才能知道實際與理論的差別；才能將枯燥的理論形象地講授給學(xué)生。要實現(xiàn)教師從知識型向技術(shù)、技能型的轉(zhuǎn)變,學(xué)校就要鼓勵教師課外兼職。這樣，會計教師可以熟悉企業(yè)財會各個崗位的業(yè)務(wù)活動,也能夠結(jié)交一些朋友，如在教學(xué)中遇到實際問題也可以隨時溝通、請教。專業(yè)人士會定期或不定期地把
