如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　興趣是指人力求認(rèn)知某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向。興趣做為心理傾向是穩(wěn)定的，而非偶然的。興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義。人的智商雖然受遺傳因素的影響，有所差距。但真正決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的，主要還是看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有足夠的興趣。有了足夠的興趣，才能發(fā)揮出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而智商的差距，在這里可以忽略不計(jì)。即使智商再高，如果對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那么，也不會(huì)有所成就。知之者不如好之者，好知者不如樂之者。樂之者才是學(xué)習(xí)中的最佳境界。實(shí)踐證明，興趣是

2、學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的直接動(dòng)力。對(duì)學(xué)生而言，如果對(duì)這門課產(chǎn)生了濃厚興趣，無論難易程度如何，都會(huì)全身心地投入，學(xué)習(xí)效果也一定不錯(cuò)。學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好。故此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。既然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)過程中，起到了如此關(guān)鍵的作用，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢?　　一、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處

3、于最佳的狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，課堂參與積極性高。和諧寬松的課堂氣氛，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)，起到重要作用。所謂親其師，信其道，與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，在這樣的環(huán)境中，教師與學(xué)生彼此之間會(huì)具有更大的心理相容性，雙方的交流會(huì)更加積極主動(dòng)，師生之間才能形成互動(dòng)交流的對(duì)話平臺(tái)。學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想像力，以最佳狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！　±?，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)造學(xué)生喜愛的問題情境，在生動(dòng)、有趣的情境中出示例題，可以激活學(xué)

4、生的思維，順利地把學(xué)生引入與課題學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)中來，并能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生在積極思考的思維狀態(tài)下進(jìn)行研究、討論、合作和交流，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。　　二、趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　教師在教學(xué)過程中要特別注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，力求生動(dòng)有趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是感到既熟悉又陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利地完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。教師授課應(yīng)采用啟發(fā)自主式

5、，教師學(xué)做導(dǎo)演，讓學(xué)生扮演主角，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式?！　〗處煈?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手踴躍發(fā)言，提出質(zhì)疑，展開討論。教師要積極評(píng)價(jià)學(xué)生回答的問題，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師運(yùn)用多變的教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識(shí)?！　±?，教師可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容以故事的形式講一些相關(guān)的人或事，創(chuàng)設(shè)情境增加學(xué)生的好奇心，營(yíng)造出一個(gè)輕松和諧的氛圍。教師還可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以游戲的方式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)興趣之樂。如在低年級(jí)教學(xué)中用開火車、開

6、房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學(xué)生動(dòng)起來、活起來，真正成為課堂的主體，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，不但吸引了學(xué)生的注意力，也更容易讓學(xué)生理解和接受新知識(shí)，學(xué)生十分歡迎，興趣更濃，教學(xué)效果也更好?！　∪?、競(jìng)爭(zhēng)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　好勝心是每個(gè)學(xué)生的天性，在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生得到進(jìn)取之樂。如，在口算時(shí)看誰算得又快又準(zhǔn)確，在回答時(shí)實(shí)行搶答，看誰先回答出來。在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，看誰的方法最簡(jiǎn)便。在解答計(jì)算分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題難度較大的時(shí)，看誰最先解答出來，比一比誰用的方法對(duì)

7、，并親自講解爭(zhēng)當(dāng)小老師。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與競(jìng)爭(zhēng)的欲望?！　∷?、樹立標(biāo)桿激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　人無論大小，都有自己的理想和目標(biāo)，只是理想和目標(biāo)不同而已。所以，一定要給學(xué)生樹立一個(gè)理想和目標(biāo)，無論是本班的，還是本校的，或是從本校走出去的成功人士，都可成為學(xué)生的標(biāo)桿性人物。俗話說，榜樣的力量是無窮的。有了這樣一個(gè)榜樣，就會(huì)使學(xué)生有一個(gè)努力的方向和奮斗的目標(biāo)。有了這個(gè)目標(biāo)，學(xué)

8、生就會(huì)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，而更加刻苦和努力。同時(shí)，也會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∥?、嚴(yán)格管理強(qiáng)促學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　子不教父之過，教不嚴(yán)師之惰。在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，教師要經(jīng)常和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)充分了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況。在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的管理，從而強(qiáng)促學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷進(jìn)步中成長(zhǎng)。有成績(jī)要表揚(yáng)，有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，讓學(xué)生永遠(yuǎn)在正確的軌道上前行。雖然要嚴(yán)格管理，但是要注意嚴(yán)中有松，張弛有度。