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《獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員個(gè)別談心工作淺談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員個(gè)別談心工作淺談?wù)诜治霎?dāng)代大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理特征的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生個(gè)別談心工作的一般方法。 關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員獨(dú)立學(xué)院心理健康談心 教育心理學(xué)家W.B科勒斯涅克曾說(shuō)過(guò)：“任何人都沒(méi)有完美的心理健康，任何人也不可能完全沒(méi)有人的、社會(huì)的或情感情緒問(wèn)題”。全國(guó)126萬(wàn)大學(xué)生抽樣調(diào)查的有關(guān)資料表明，我國(guó)大學(xué)生由于承受著來(lái)自學(xué)業(yè)、家庭乃至社會(huì)各方面的心理壓力，心理障礙患病率竟達(dá)到20.23%，且呈現(xiàn)日益增多趨勢(shì)。更有調(diào)查報(bào)告顯示，因各種心理障礙引起心理疾病而休學(xué)、退學(xué)的大學(xué)生人數(shù)已占總休學(xué)
2、、退學(xué)人數(shù)的50%左右，而大學(xué)生由于自卑、失戀、受挫等心理因素自殺已占大學(xué)生非正常死亡的第一位。面對(duì)處于心理疾病困擾中的大學(xué)生，良好的學(xué)校和班級(jí)、宿舍心理環(huán)境這些心理治療性資源對(duì)他們的幫助固然重要，輔導(dǎo)員個(gè)別談心更能及時(shí)而有效地對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)，促使他們的心理積極健康的成長(zhǎng)?！ ?我國(guó)大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀 現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著高等教育的擴(kuò)招，日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和快速的生活節(jié)奏已經(jīng)蔓延到了校園，當(dāng)代的大學(xué)生已不再是只聞風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲的天之驕子，他們面臨著比以往任何時(shí)候都更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，面臨著史無(wú)前例的高學(xué)歷社會(huì)構(gòu)成，也面臨著更高的心理
3、壓力。近年來(lái)，大學(xué)生的心理問(wèn)題日益突出，呈現(xiàn)上升發(fā)展趨勢(shì)。 2002年12月1日，長(zhǎng)春市某大學(xué)電子工程學(xué)院一名學(xué)生，因初入大學(xué)不能適應(yīng)新的生活環(huán)境自殺身亡； 2003年6月17日，長(zhǎng)春市某高校一名大四畢業(yè)生因無(wú)法接受學(xué)習(xí)成績(jī)下降的事實(shí)跳樓身亡； 2006年2月28日，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)未過(guò)，從五樓跳下，結(jié)束了他魂?duì)繅?mèng)繞四年的大學(xué)生活； 2006年6月25日，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院一名大二女生從該校主樓北側(cè)跳樓身亡； …… 以上案例，只是我國(guó)大學(xué)生心理障礙引起不良效應(yīng)的一個(gè)縮影。2004年《中國(guó)青年報(bào)》的一份調(diào)查結(jié)
4、果顯示：14%的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17%的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12%的人存在敵對(duì)情緒。2005年僅上半年，北京高校大學(xué)生非正常死亡25人，其中有10人為自殺。如果不能及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生本身、對(duì)校園和對(duì)社會(huì)都將構(gòu)成極大的安全隱患。 2獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生心理特征 大學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生和暴露與其成長(zhǎng)的家庭，社會(huì)環(huán)境以及所處的成長(zhǎng)階段有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而在獨(dú)立學(xué)院就讀的大學(xué)生，相較其他普通本科院校的學(xué)生，又有其鮮明的心理特征?！ 。?）心理承受能力較差。獨(dú)立學(xué)院相較一般的普通本科院校，錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，而導(dǎo)致這些學(xué)生高考失利的原因，除了自身
5、的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素外，更重要的是心理承受能力較差。據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有近三分之一的學(xué)生在高考時(shí)出現(xiàn)不同程度的焦慮，直接導(dǎo)致高考成績(jī)受到影響。由于承受著高考的失利的巨大心理挫折，學(xué)生入校時(shí)往往就有明顯的心理落差，較容易產(chǎn)生挫敗感和自卑感，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性性，并且在今后的學(xué)習(xí)生活中如果遇到較大的壓力，也會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的情況，從而影響其學(xué)習(xí)和應(yīng)試表現(xiàn)?！ 。?）適應(yīng)能力較差。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，且家庭條件相對(duì)優(yōu)越，缺乏獨(dú)立生活的能力。一旦脫離家人的照顧，生活不能完全自理，從而產(chǎn)生心理和生理的不適應(yīng)現(xiàn)象，如不能及時(shí)調(diào)試和疏
6、導(dǎo)，大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)有可能發(fā)生偏差，心理上更加容易受到挫傷，進(jìn)而產(chǎn)生心理問(wèn)題。 ?。?）自制能力較差。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面原因?qū)е赂咧须A段的成績(jī)較差，步入大學(xué)后脫離家長(zhǎng)和高中老師的嚴(yán)密管束下完全放松對(duì)自己的要求，容易產(chǎn)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)、戀愛(ài)、追求時(shí)尚、攀比消費(fèi)等不良嗜好中?！ 。?）社交能力出現(xiàn)兩極分化。很多獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的家長(zhǎng)擔(dān)任了一定的社會(huì)職務(wù)，由于平時(shí)的耳濡目染，受其影響，部分學(xué)生的社會(huì)交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力較為突出，樹(shù)立了正確的交友觀，愛(ài)情觀，能積極應(yīng)對(duì)和解決人際交往中存在的問(wèn)題。而另一部分學(xué)生由于高中
7、期間家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，以自我為中心，缺乏與人溝通交往的愿望和能力，從而產(chǎn)生逃避集體活動(dòng)，頻繁請(qǐng)假回家探親，對(duì)集體活動(dòng)和集體榮譽(yù)漠不關(guān)心的現(xiàn)象?！ ‘?dāng)然，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理特征還遠(yuǎn)不止于此，諸如所讀專業(yè)與自己意愿不符出現(xiàn)的厭學(xué)情緒、與家長(zhǎng)溝通不善產(chǎn)生對(duì)家長(zhǎng)期望的逆反心理等，這些特征的出現(xiàn)都是很多主觀因素、客觀因素合力作用的結(jié)果。 3獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員個(gè)別談心的一般方法 在開(kāi)展心理健康教育的實(shí)踐過(guò)程中，作為高?；鶎庸芾碚撸o導(dǎo)員在學(xué)生的身心健康輔導(dǎo)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員無(wú)疑是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，也是大學(xué)生心理健康教育
8、的主要實(shí)施者。個(gè)別談心是輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理健康教育時(shí)最常用也較為有效的手段?！ ?.1傾聽(tīng) （1）傾聽(tīng)學(xué)生。傾聽(tīng)是指輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心時(shí)，應(yīng)注意在和諧的氛圍
