班級管理方法初探.

《班級管理方法初探.》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、班級管理方法初探.班級管理方法初探目前，"班級上課制"仍然是我國各級各類學校的基本教學組織形式。班級作為學校的基本建制，作為教學活動的基本單位，其管理水平的高低，對學生思想、學習、生活等健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。在多年的班主任工作實踐中，我對班級管理方法，做了些探索和嘗試，取得了比較令人滿意的成績，也干出了信心和經(jīng)驗。一、問卷調(diào)查，檔案管理　　班級管理方法初探.班級管理方法初探目前，"班級上課制"仍然是我國各級各類學校的基本教學組織形式。班級作為學校的基本建制，作為教學活動

2、的基本單位，其管理水平的高低，對學生思想、學習、生活等健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。在多年的班主任工作實踐中，我對班級管理方法，做了些探索和嘗試，取得了比較令人滿意的成績，也干出了信心和經(jīng)驗。一、問卷調(diào)查，檔案管理　　班級管理方法初探.班級管理方法初探目前，"班級上課制"仍然是我國各級各類學校的基本教學組織形式。班級作為學校的基本建制，作為教學活動的基本單位，其管理水平的高低，對學生思想、學習、生活等健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。在多年的班主任工

3、作實踐中，我對班級管理方法，做了些探索和嘗試，取得了比較令人滿意的成績，也干出了信心和經(jīng)驗。一、問卷調(diào)查，檔案管理　　班級管理方法初探.班級管理方法初探目前，"班級上課制"仍然是我國各級各類學校的基本教學組織形式。班級作為學校的基本建制，作為教學活動的基本單位，其管理水平的高低，對學生思想、學習、生活等健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。在多年的班主任工作實踐中，我對班級管理方法，做了些探索和嘗試，取得了比較令人滿意的成績，也干出了信心和經(jīng)驗。一、問卷調(diào)查，檔案管理毛澤東有句名言"沒

4、有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。"從多方面調(diào)查了解學生是順利進行班級管理工作的前提條件。因為，不進行調(diào)查就實施教育，那是盲目的教育，盲目的教育是不會成功的。所以，每當新接一個班，我總是先進行調(diào)查研究，全面查閱各種書面材料，了解每個學生的概況。然后精心編制《學生思想狀況調(diào)查表》、《學生個性調(diào)查表》、《學生學習方法調(diào)查表》、《學生一日時間安排調(diào)查表》、《考試焦慮調(diào)查表》、《考試技能調(diào)查表》、《學科興趣調(diào)查表》等系列調(diào)查問卷，對學生進行摸底，深入具體地了解學生的個性特長、興趣愛好、生活習慣、活動能力、學習態(tài)度、智力水平等，特

5、別詳細地了解差生的家庭情況、學習環(huán)境、交往朋友及家長對子女的要求和教育方法。如《學生思想狀況調(diào)查表》要求學生根據(jù)自己的實際認識填寫真實想法。我從"對父母的要求"、"對入團黨的看法"、"對擔任干部的看法"、"對大公無私的看法"、"對社會不正之風的看法"等欄目的答卷中找到了學生的思想動向，從"課余愛好"、"目前最關(guān)心的"、"目前最苦惱的"、"目前最需要的"、"知心朋友"、"心中榜樣"、"人生理想"等欄目反饋的信息中弄清了學生各種精神需求的總體情況和個別覺悟程度，根據(jù)"影響最大的人"、"最談得來的人"、"你最愿意同

6、桌的人"等欄目畫出全班的人際關(guān)系圖，了解班級的"頭面人物"，掌握班級的非正式群體。比如用《學生個性調(diào)查表》可測得每位學生的性格特征，我再根據(jù)社交型、活潑型、慎重型、依賴型、自卑型、刻板型和混合型的不同性格類型的特點、弱點有針對性地對學生進行個別教育。優(yōu)化長處，淡化短處，并輔之以恰當?shù)男睦碛柧?，促使其向健康的方向發(fā)展。又如《學生學習方法調(diào)查表》設定以下六個方面題目，來調(diào)查學生的用功方法：（一）有沒有用功的環(huán)境；（二）有沒有用功的意念；（三）有沒有用功的習慣；（四）有沒有做預習與復習工作；（五）記筆記和念書的方法

7、如何；（六）考試用不用心。每個方面題都有十個是非判斷，來測驗學生是否了解和掌握用功方法，并據(jù)此要求每個學生從自身實際出發(fā)，不斷改進、總結(jié)出一套適合自己個性的高效率的學習方法。此外，我還刻印《學生品德考核表》、《學生在校表現(xiàn)評估表》、《考試總結(jié)表》、《歷次考試成績比較表》等系列調(diào)查問卷，要學生定期自我檢查、自我評估、自我總結(jié)、自我激勵。平時我很注意班務第一手材料的積累工作，那怕是一份調(diào)查答卷或是一點學生談話情況札記和家訪記錄等，都要收集起來，歸入學生的個性檔案。我覺得這樣做既可以備忘，又有助于我對各個學生進行比

8、較深入和系統(tǒng)的研究，把握他們的發(fā)展狀況；同時，也便于自己總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓。兵書上說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。只有全面掌握學生的個性特點，清楚學生的思想變化，才能做到心中有數(shù)，對癥下藥，采取有效教育措施，做好班級管理工作。二、競爭激勵，目標管理沒有競爭就沒有活力。"爭強好勝"是青年學生普遍的心理特點，學生有了一個催人奮進的目標，就有了努力學習的動力，就能充分發(fā)揮自己的智慧和力量，不斷用新的"目標"激