有潔凈有序的校園環(huán)境

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1、目錄一、讓環(huán)境說(shuō)話(huà)讓環(huán)境育人1二、錦屏小學(xué)環(huán)境綜合治理“進(jìn)學(xué)?！被顒?dòng)方案8三、錦屏小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)和校園文化建設(shè)工作小結(jié)14四、錦屏小學(xué)落實(shí)《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)行動(dòng)綱要》工作總結(jié)22五、錦屏小學(xué)校園文化建設(shè)方案26六、錦屏小學(xué)和諧校園建設(shè)方案33七、錦屏小學(xué)節(jié)能減排工作方案37八、錦屏小學(xué)節(jié)能減排工作總結(jié)40九、錦屏小學(xué)建設(shè)節(jié)約型校園工作方案44十、有長(zhǎng)遠(yuǎn)科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)4847讓環(huán)境說(shuō)話(huà)讓環(huán)境育人——錦屏中心校校園環(huán)境文化規(guī)劃說(shuō)明一、設(shè)計(jì)意義優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境，可以提供給師生更多的創(chuàng)造空間與動(dòng)力。學(xué)校環(huán)境

2、與教育效果息息相關(guān)，好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)提高教師的教學(xué)興趣與效果，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)興趣，通過(guò)潛移默化的環(huán)境教育功能，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建健康人格，培育面向未來(lái)、快樂(lè)發(fā)展的學(xué)生。二、設(shè)計(jì)目的挖掘、梳理適合蔡中的文化理念，確定個(gè)體、群體行為的規(guī)范性、校園格調(diào)的特色性和環(huán)境氛圍的文化性，建設(shè)營(yíng)造自由快樂(lè)、溫馨向上、和諧優(yōu)美、生動(dòng)多彩的學(xué)校文化，使校園文化起到潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的育人作用。三、設(shè)計(jì)作用1、陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。優(yōu)美的校園環(huán)境猶如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中受到感

3、染和熏陶，觸景生情，因美生愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校、奮發(fā)學(xué)習(xí)的情感以及民族自豪感。472、規(guī)范師生的言行。文化氛圍對(duì)師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、思想、言行皆有指示規(guī)范作用。當(dāng)規(guī)范有序的環(huán)境文化滲透到校園各個(gè)角落時(shí)，不文明的現(xiàn)象就會(huì)自然地銷(xiāo)聲匿跡。3、培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。多彩的校園文化適應(yīng)學(xué)生精神需求的多樣化，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，樹(shù)立積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度；優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生的人際交往，使

4、學(xué)生胸懷寬廣，與人友好相處。4、培養(yǎng)師生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)以學(xué)校集體為單位，以班級(jí)團(tuán)隊(duì)為要素，以個(gè)體成員為基礎(chǔ)，這要求每個(gè)學(xué)校成員要處理好個(gè)人與他人、集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，構(gòu)成一種友好互助的群體氛圍。5、增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力，還可磨練學(xué)生意志。6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)審美，創(chuàng)建和諧文明校園。四、設(shè)計(jì)原則學(xué)校是教育的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，校園環(huán)境順應(yīng)體現(xiàn)處處以情感人、以景育人，以“人本化、人性化”為原則，為師生創(chuàng)造優(yōu)雅宜人、

5、健康向上的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。1、綠化設(shè)計(jì)：校園環(huán)境以自然為主，花草樹(shù)木相互映襯，使學(xué)校三季有花，四季常青。472、多用途的設(shè)計(jì)：采取分隔、靈活變通等多種方式來(lái)運(yùn)用空間，滿(mǎn)足教學(xué)、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休憩的多元特點(diǎn)，進(jìn)行多用途設(shè)計(jì)。3、人本化設(shè)計(jì)：傳播學(xué)校文化內(nèi)涵，以人為中心進(jìn)行規(guī)劃布局，充分考慮師生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)便捷合理。在進(jìn)行外部空間設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮外部空間的可參與性與內(nèi)部環(huán)境的可協(xié)調(diào)性；在進(jìn)行景觀(guān)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合校園特點(diǎn)，達(dá)到人與自然和諧共存。4、可持續(xù)利用：充分考慮周?chē)鷳B(tài)環(huán)境，結(jié)合學(xué)校已有規(guī)劃，不竭盡現(xiàn)有資源，

6、避免“重復(fù)投資”。五、設(shè)計(jì)定位文厚景怡的人文校園。文厚景怡：錦屏中心校是一所具有四十多年歷史的學(xué)校，具有較為濃厚的文化底蘊(yùn)。為此，設(shè)計(jì)在突出文化氣息的同時(shí)，體現(xiàn)校園環(huán)境怡人，使教師和學(xué)生心情舒暢；另一方面，是在怡人的環(huán)境中加入文化的營(yíng)造，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的環(huán)境育人目的，使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中感到心曠神怡，同時(shí)又能受到濃郁的文化熏陶。人文校園：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校是他們主要的生活環(huán)境。以人為本，積極營(yíng)造學(xué)校的文化氣息，通過(guò)審美教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶與影響，從而構(gòu)建一個(gè)人與環(huán)境高度和諧的精神家園。六、校園文化設(shè)

7、計(jì)營(yíng)造學(xué)校就其布局，可劃分為教學(xué)辦公區(qū)、47生活區(qū)、綠化美化及活動(dòng)區(qū)三個(gè)區(qū)域。從整體來(lái)看，學(xué)校布局合理緊湊?！窠虒W(xué)樓教學(xué)樓是學(xué)生格言和不同板塊內(nèi)容的古詩(shī)詞相互映襯的走廊文化。一層設(shè)計(jì)主題：以圖文并茂的形式展現(xiàn)“友情篇”、“理想篇”為主題的古詩(shī)詞；利用古詩(shī)詞其中蘊(yùn)含的哲理對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。二層設(shè)計(jì)主題：主體設(shè)計(jì)為“傳統(tǒng)美德篇”，讓學(xué)生通過(guò)了解詩(shī)詞中表現(xiàn)出的傳統(tǒng)美德，接受教育。三層設(shè)計(jì)主題：主題是“友情篇”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞理解，教育學(xué)生能夠以史為鑒，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極行動(dòng)起來(lái)創(chuàng)建和諧學(xué)校。教室文化體現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氛

8、圍，積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，嚴(yán)明的課堂紀(jì)律。①黑板正上方中間懸掛國(guó)旗。②教室前黑板入門(mén)處懸掛統(tǒng)一規(guī)格的班務(wù)欄。墻壁兩側(cè)懸掛小學(xué)生禮儀常規(guī)、小學(xué)生日常行為規(guī)范等。③教室后板報(bào)為學(xué)生設(shè)計(jì)制作的文學(xué)園地、班風(fēng)班訓(xùn)等內(nèi)容。④正對(duì)教室門(mén)展示體現(xiàn)學(xué)校德育主題的“溫馨話(huà)語(yǔ)”——“學(xué)會(huì)感恩，你準(zhǔn)備好了嗎？”讓學(xué)生只要走進(jìn)教室，首先想到“感恩”，便會(huì)在感受某種恩情的時(shí)候，知道怎樣去認(rèn)真面對(duì)自己的事情?！駨V場(chǎng)文化47學(xué)校育人廣場(chǎng)位于校園中心，是對(duì)外宣傳學(xué)校形象的重