豐富直觀體驗 發(fā)展空間觀念

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1、豐富直觀體驗發(fā)展空間觀念　　設(shè)計說明：　　學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上分離出面、研究面的形狀，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學(xué)生特點，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用?！　?、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，體會形與體的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索

2、，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識，發(fā)展其空間觀念。　　3、在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)重、難點：　　把面從體中提取出來，并能清晰地識別這些面?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張?！　W(xué)生準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣　　談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧！（課件出示房子）　　師：小豬的房子都是用什么形狀的積木

3、搭起來的？你會分分類嗎？　?。▽W(xué)生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類）　　二、操作感知，探索新知　　1、自主操作　　師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。　　生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的?！　∩?：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的?！　∩?：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指側(cè)面)這里摸起來彎彎的。　　師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?　　生：(考慮后回答)有！　　師：請小朋友先

4、獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。　　(學(xué)生開始活動，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)　　師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細，說過的辦法就不再說了。　　生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來?！　煟耗愕男∈终骒`巧?！　∩?：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。　　師：你們的辦法真方便?！　∩?：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的?！　煟耗氵@個辦法真好，愿意表演給大家看嗎?　?。▽W(xué)生在實物投影上操作）　　師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法?，F(xiàn)在

5、，請我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？　?。ㄈ鄤邮之媹D，教師巡視，適時點撥）　　師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?　　生：知道，有長方形，正方形，圓?！　煟航裉?，我們就來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識長方形、正方形和圓）　　師：現(xiàn)在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子?！　　紨?shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的與用途?；谶@一觀點，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學(xué)生體會面與體的關(guān)系，把面從體中提取出來?！健　?、幫圖形娃

6、娃找房間　　師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）　　教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間?！　煟耗隳苷f說為什么這個圖形應(yīng)該在這個房間里嗎？　　三、鞏固延伸，實踐運用　　師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒?，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示想想做做第2題)　　小組合作，全班交流?！　煟浩鋵?，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀

7、與這些圖形是相同的?！　W(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流?！　煟?課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們在街上常?？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?　　四、動腦動手，自我創(chuàng)造　　1、圍一圍　　師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來圍一圍。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認(rèn)識的圖形。（學(xué)生圍）　　交流展示，說說你圍的是什么圖形?！　?、畫一畫　　師：小朋友的動手能力真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來畫一畫長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上