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《八年級歷史就業(yè)制度和社會保障制度的建立》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、第2課就業(yè)制度和社會保障制度的建立教學設計【課標要求】通過學習，使學生感受社會主義市場經濟體制建立以來我國就業(yè)制度發(fā)生的巨大變化，認識進行社會保障制度改革的重要性?！窘虒W目標】一、識記與理解：知道我國實施的再就業(yè)工程和全國再就業(yè)工作會議確定的戰(zhàn)略方針，記住國家在改革和完善社會保障體系中提出的“兩個確?！?。了解改革開放以來，我國就業(yè)制度改革取得的成績和人們就業(yè)觀念發(fā)生的變化，理解我國初步形成的社會保障體系的主要內容和社會保障制度在社會發(fā)展中的作用。二、能力與方法：通過引導學生觀看典型歷史圖片，講述典型事例等方法，激發(fā)學生學習興趣，提高學生閱讀和通過
2、多種途徑獲取歷史信息的能力。通過對典型事例的分析評價，使學生客觀地評價我國的就業(yè)制度和社會保障制度，培養(yǎng)和提高學生分析和評價問題的能力，提出解決社會現實問題的方法與基本方案的能力。三、情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，使學生認識到打破“鐵飯碗”、“下崗”并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。鼓勵學生努力學習，積極面對社會競爭與挑戰(zhàn)；使學生認識到新的社會保障制度解除了職工離退休、失業(yè)、就醫(yī)的后顧之憂，有利于改革發(fā)展和社會穩(wěn)定，是適應社會發(fā)展和需要的一種社會保障制度?！窘虒W重難點】一、重點：改革開放以來就業(yè)制度的變化，社會保障
3、體系的主要內容和重要作用。二、難點：改革就業(yè)制度與建立和完善社會保障制度之間的關系。【授課類型】新課【教學時間】1課時【教學準備】教師研讀課標和教材，撰寫教案，收集與就業(yè)制度和社會保障制度相關的新聞報道、新聞圖片、典型事例以及國家的政策、法規(guī)文件等。學生課前調查自己身邊人的就業(yè)情況和社會保障情況，了解一些流行詞語產生的背景和含義，如大鍋飯、下崗分流、民工潮等?！窘虒W方法】講解法，討論法，問題教學法，讀書指導法等多法結合?！窘叹撸襟w）】多媒體課件、計算機等?！窘虒W過程】導入新課：（利用學生課前調查的結果或學生的感想認識，設問）什么叫“大鍋飯”、“
4、鐵飯碗”？它有哪些好處和弊端？“下崗”是什么時候出現的？你怎樣看待“下崗”？（學生答后，教師指出）“大鍋飯”、“鐵飯碗”是我國計劃經濟體制的產物。隨著改革的深化，調整企業(yè)結構、減員增效、職工下崗分流等現象出現，我們該如何看待這些現象？又該如何解決改革中出現的這些問題？由此導入新課。學習新課：一、就業(yè)制度的變化（教師先利用文字資料、圖片等或多媒體課件展示改革前后企業(yè)職工的工作、生活狀況，然后設計提出一系列問題，組織引導學生通過小組討論或閱讀教材，認識就業(yè)制度變革的必然性、變化及其成就，理解國家為促進下崗職工再就業(yè)作出的努力，概括人們就業(yè)觀念的變化，
5、明確解決農民就業(yè)問題的重要意義）1、就業(yè)制度的變化和成就教師提出問題：（1）“大鍋飯”、“鐵飯碗”要不要打破？為什么？打破“大鍋飯”、“鐵飯碗”后，該建立什么樣的競爭淘汰機制？又應怎樣安置大量的下崗職工?（學生討論回答）（2）改革開放以來，黨和國家為實現我國就業(yè)制度的轉變，逐步建立了什么樣的就業(yè)機制？取得了哪些成就？（學生閱讀教材了解）（3）結合教材“說說”：改革開放以來，我國就業(yè)制度發(fā)生了哪些歷史性的變革？（教師可通過課件或其他方式向學生提供黨和國家對我國就業(yè)制度轉變作出的重要決策和重要措施，引導學生認識到：）建立新的就業(yè)制度是改革發(fā)展的必然，
6、是建立社會主義市場經濟的需要，優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的趨勢和需要，加深對持證上崗、培訓、招聘的理解。（同時，適時地鼓勵學生發(fā)奮學習，全面發(fā)展并有一技之長，適應社會發(fā)展需要。）2、再就業(yè)工程教師提出問題：（1）如果你們作為國家或省市領導人，你們會采取什么樣的措施來解決下崗職工問題？（學生分組討論、思考回答）(2)為促進下崗職工的再就業(yè)，國家采取了怎樣的措施？國家實施再就業(yè)工程的具體做法有哪些？全國再就業(yè)工作會議提出的戰(zhàn)略方針是什么？出臺了哪些優(yōu)惠措施？（學生自己閱讀教材正文P141—142并概括、歸納）（3）請結合課前調查的情況，舉例談談實施再就業(yè)工程
7、的效果。（兩三個學生講述身邊下崗職工再就業(yè)成功的典型故事，加深對再就業(yè)工程的認識，）3、就業(yè)觀念的變化教師提出問題：隨著就業(yè)制度的改革，人們的就業(yè)觀念發(fā)生了怎樣深刻的變化？（引導學生結合教材P142的正文和小字討論回答，再把大家列舉的那些變化進行分類歸納概括，得出人們就業(yè)觀念主要有兩大變化的結論）（教師設問）中央再就業(yè)工作會提出的再就業(yè)問題，主要是城市下崗職工的再就業(yè)問題，農民存不存在就業(yè)問題？黨的“十六大”提出了全面建設小康社會的新目標，實現這一新目標的關鍵是什么？由此過渡到農民的就業(yè)問題。4、農民的就業(yè)問題（針對農村和城市學生的差異實際，教師
8、設計不同問題。在學生回答問題的基礎上，引導學生正確看待現實生活中的“民工潮”問題，進一步認識到解決農民的就業(yè)問題在整個就業(yè)制度變革和中國
