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1、審美教育在現(xiàn)代教育中的地位和作用貴陽學院函授本科2010級漢語言文學專業(yè)姓名賀錦秀學號100501011157摘要：在現(xiàn)代教育中，一些學校的教師對審美教育常常流于形式，或者在實用主義的“功利”思想影響下，在應試教育的“指揮棒”下，審美教育又顯得多余，他們認為審美教育并無多大的實際意義，這種錯誤的思想，直接阻礙了學生的進步、成長。而審美教育主要強調(diào)“培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育”，通過社會主義的審美教育，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)個性和才能全面和諧發(fā)展的人，有著深刻的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：審美審美教育現(xiàn)代
2、教育地位和作用一、什么是審美？“愛美之心，人皆有之。”通過《美學原理》①一書的學習，我們知道“美的本質(zhì)”（即“產(chǎn)生美的原因”）這個問題，許多美學家有著不同的理論。比如畢達哥拉斯認為“‘事物由于數(shù)而顯得美’，美就來自于數(shù)的秩序”、“秩序和比例是美的和有用的，而無序和缺乏比例是丑的和無用的”。在他那里，美就在于客觀事物的均衡、對稱、和諧、多樣統(tǒng)一以及黃金分割等形式。車爾尼雪夫斯基則主張“美在生活”，他認為美來源于生活，藝術(shù)來源于生活。還有其它的美學家觀點，在這里就不一一列舉。“審美是人類掌握世界的一種特殊形式，指人
3、與世界（社會和自然）形成一種無功利的、形象的和情感的關(guān)系狀態(tài)。審美是在理智與情感、主觀與客觀的具體統(tǒng)一上追求真理、追求發(fā)展，背離真理與發(fā)展的審美，是不會得到社會長久普遍贊美的?！雹谕ㄟ^“審美”理論的學習，使我們正確、深刻地認識“美的價值”、把握“美學”規(guī)律，對日后的教學有一個明確的指導。1、“美”與“審”“首先，美是能使人們感到愉悅的事物。其次，審是人們對事物的美與丑作出一個評判。由此可見，“審美是一種主觀的心理活動的過程，是人們根據(jù)自身對某事物的要求所作出的一種對事物的看法，因此具有很大的偶然性。但它同時也受
4、制于客觀因素，尤其是人們所處的時代背景會對人們的評判標準起到很大的影響?！雹?、審美的范圍審美的范圍極其廣泛，包括建筑、音樂、文學、舞蹈、服飾、陶藝、飲食、裝飾、繪畫等等。二、什么是審美教育？審美教育概念有二義：“狹義地講是通過藝術(shù)手段對人們進行教育。廣義地講是運用自然界、社會生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的?！雹芤虼?，審美教育，又稱美育，是借助于自然美、社會美和藝術(shù)美的手段，培養(yǎng)使人具有正確的審美觀點，高尚的
5、道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。三、什么是現(xiàn)代教育？1、現(xiàn)代教育的概念“關(guān)于現(xiàn)代教育的概念，不同的人有不同的界定。有的人從外部條件入手，把現(xiàn)代教育界定為“適合現(xiàn)代生產(chǎn)體系、現(xiàn)代經(jīng)濟體系、現(xiàn)代文化體系、現(xiàn)代科學技術(shù)、現(xiàn)代社會生活方式的教育概念、形態(tài)和特征”。有的人從內(nèi)部因素看問題，將其界定為“教育者以大生產(chǎn)性和社會性相統(tǒng)一的內(nèi)容，把受教育者社會化為能適應現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的現(xiàn)代社會的人的活動?！雹?、現(xiàn)代教育的“全面發(fā)展觀”培養(yǎng)全面發(fā)展的個人。“這是現(xiàn)代教育區(qū)別于以往教育的基本特征?，F(xiàn)代教育
6、之所以稱為現(xiàn)代教育，首要之點就在于它能提出培養(yǎng)現(xiàn)代人即全面發(fā)展的個人這一目的并將它付諸實施。以往一切教肓都不能做到這一點。換言之，如果不能培養(yǎng)全面發(fā)展的個人，就不能認為是現(xiàn)代教育?！雹匏?、審美教育在現(xiàn)代教育中的地位和作用中國儒家的比如《樂記》、《禮記》等著作，古代先哲早就注意到了審美教育在教育中的地位和作用，認為“樂”是詩歌、音樂、舞蹈三位一體的美育課程?！岸Y”就是除了統(tǒng)治階級道德觀念的灌輸之外，也包括儀表美、行為美、語言美的培育。在西方，雅典教育制度中包括繆斯教育和體育。繆斯是希臘神話中司文藝的女神的名字，而
7、繆斯教育是綜合性的文學藝術(shù)教育。在體育中，希臘人重視身體的健美和動作的優(yōu)美。觀審美教育在中西方的發(fā)展，立足現(xiàn)代教育的現(xiàn)實，要實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，必須從根本上實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變，而審美教育在現(xiàn)代教育通常有以下的地位和作用。1、審美教育具有凈化心靈、陶冶情操，培養(yǎng)學生感受美的能力。審美教育利用美的形象進行教育，通過“寓教于樂”使人的心靈得到潛移默化的凈化。例如對“美”與“丑”、“善”與“惡”比較，讓學生分辨出正確的思想觀念，并深刻地影響學生的思想感情，自覺地抵制沒落、頹廢的思想的侵蝕，培養(yǎng)成高尚的品德和情操。比如格林童
8、話里的《白雪公主》這一故事中所呈現(xiàn)的人物藝術(shù)形象，白雪公主可愛、善良、純潔、有愛心，精通法術(shù)的新王后雖然擁有美麗的外貌但卻是個暴躁、嫉妒、心狠手辣的可怕女人，七個小矮人樸實、勤勞、善良的性格等等，一下子就深深地打動了學生的心，激起了他們的共鳴，加深了學生對審美的判斷。2、審美教育可以增長學生的知識面，開發(fā)學生的智力。審美教育可以把知識通過藝術(shù)的形象傳播給學生，讓學生感覺到更生動、活潑、
