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《美術(shù)學科新課程標準細化解讀指導意見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、美術(shù)學科新課程標準細化解讀指導意見為了更好地推進我市初、高中美術(shù)學科的細化解讀課程標準工作，促進課程改革目標的全面落實，根據(jù)《鄭州市教育局關(guān)于全面推進細化解讀課程標準工作的指導意見》，現(xiàn)對我市中學美術(shù)學科細化解讀課標工作的開展，提出以下指導意見。一、認真學習，提高認識，明確細化解讀課程標準的重要意義和作用1、開展細化解讀課程標準工作，對于探尋有效教學的技術(shù)路徑，提高教育教學質(zhì)量具有重要意義。對課程標準的研究，是以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為宗旨，以課程實施過程中教學、評價與課程標準一致性問題為研究對象，以教師為研究主體，教學研究人員共同參與的以校為本的實踐性研究
2、活動，其根本目的在于提高課堂教學的效益。2、開展細化解讀課程標準工作，能夠從專業(yè)角度提高教師的教育教學能力。國家頒布的課程標準，在教學理念與教學內(nèi)容上規(guī)范著課程的實施；相應地，在實施新課程中，教師必須能夠準確理解課程標準，必須能夠把課程標準分解為明晰的學習目標，必須能夠作出關(guān)于怎樣去達到目標的教學策略的選擇，這是新課程對教師的基本要求。要達到這樣的要求，就要對課程標準進行研究，這樣的專業(yè)研究歷程，必然會對教師的專業(yè)素養(yǎng)和學科能力的提升產(chǎn)生重要的作用。二、認真研讀美術(shù)課程標準，積極探索細化解讀課標的方法和途徑1、明確、認識課標結(jié)構(gòu)。義務教育階段和高中階段的課程標準，結(jié)
3、構(gòu)基本上是一致的，大致包括前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議四部分。課程目標都是按照知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度進行表述的。2、認真研讀美術(shù)課標，了解和認識義務教育階段的課程總目標和學段目標，根據(jù)“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、欣賞評述“、”綜合探索“四個學習領域，分類明確內(nèi)容標準及活動建議，確定要細化分解的學習內(nèi)容標準。3、按照“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、欣賞評述“、”綜合探索“四個學習領域或主題組織教學內(nèi)容，用盡可能清晰、準確的行為動詞從知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三方面對學習目標進行分解和重構(gòu)。結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況來設定學
4、科學期教學目標和單元教學目標。4、根據(jù)學期目標和單元目標確定每節(jié)課的課時目標,選擇教學方法和教學媒體，拓寬教學渠道，加強對教學資源的開發(fā)和利用。課時目標要科學、適切，既要全面具體、又要重點難點突出；要綜合考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機融合，不能以單一的知識目標取代整體性目標，具體每節(jié)課的課時目標要根據(jù)各校的實際學情和軟硬件設施條件進行制定，不能盲目、機械的照搬教學參考書中的課程目標，要讓學生清晰知道本節(jié)課“應知、應會”的學習內(nèi)容。5、了解教學目標陳述的基本規(guī)范，包括行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度四大要素。教學的行為主體是學生而不是
5、教師，判斷自己的教學是否有效的依據(jù)是學生有沒有獲得有效的學習。注意運用清晰、準確的行為動詞對教學目標進行表述，學習目標要準確、簡明、具體，要可操作和可檢測。教學中要不斷追問，反饋、檢測已制定的學習目標是否達成，達成度有多高，及時調(diào)整不切實際的學習目標，確保學生學習目標的有效達成。6、學習目標敘寫中常用的行為動詞：學習領域行為動詞認知學習欣賞、認識、知道、了解、列舉、理解、解釋、說明、區(qū)別、判斷技能性學習初步掌握、學會、運用、制作、描述、臨摹、寫生、創(chuàng)作、評價體驗性學習初步體驗、體會、認識、感受、形成、樹立、增強、獲得三、合理分工，共同探討，有效促進細化解讀課標工作1
6、、學校美術(shù)教師細化解讀美術(shù)課程標準，以教師個人實踐研究為主，以自己的課堂教學實踐為研究平臺，自覺進行分解細化課程標準、重構(gòu)學習目標的過程審視和結(jié)果分析，并認真進行教學反思；學科教研組成員進行交流研討、同伴互助、共同促進提高。2、各教研協(xié)作區(qū)盡可能多創(chuàng)造機會，積極組織教師進行交流研討和舉行細化解讀課標主題教研活動，把“課堂觀察”教研活動和細化解讀課標工作有效的結(jié)合在一起，加深和促進教師對課標細化的認識和研究。3、協(xié)作區(qū)組長、中心組成員教師，在細化解讀課標中起專業(yè)引領作用，積極進行課標細化解讀實踐研究和培訓工作，從微觀層面和實際操作層面引導協(xié)作區(qū)教師進行課程目標的細化分
7、解。4、教研協(xié)作區(qū)的細化解讀課標工作中，組長應認真考慮協(xié)作區(qū)的整體工作安排。學期初，應把本期具體的細化工作認真落實到具體學校、具體老師和具體教學內(nèi)容上，分學期、時段細化7——9年級單雙冊教學內(nèi)容，注意過程材料的積累，逐漸形成有形成果。5、各教研協(xié)作區(qū)之間可以聯(lián)合舉行交流研討活動，合作交流，互相學習，共同提高。四、合理探索課標細化程序，確保學習目標有效達成1、仔細研讀課程標準和教材，根據(jù)教學進度安排制定出各單元學習的具體教學目標。然后在具體課時目標中,根據(jù)預設本單元準備上幾課時，對具體所上每課時進行目標細化。2、由于各校（班）具體不同學情的原因，在細化課時目標時，
