競賽式教學(xué)法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

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1、競賽式教學(xué)法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用競賽式教學(xué)法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用競賽式教學(xué)法借助于快樂教育的思想，通過競賽學(xué)習(xí)使學(xué)生能感受到.L.學(xué)習(xí)的愉快性，使學(xué)生樂學(xué)。計算機應(yīng)用課程是一門基礎(chǔ)課程，理論知識較多，學(xué)生案例操作較少，但高效課堂是要求學(xué)生在課堂上要積極自主參與，所以，將競賽式教學(xué)法運用到計算機課堂上能產(chǎn)生積極的作用?！　∫?、競賽式教學(xué)法的優(yōu)點　　1．有利于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！　‘?dāng)教師布置任務(wù)之后，學(xué)生要提前做好準(zhǔn)備工作，通過上網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容、圖片，閱讀一些文章等。這一過程有利于學(xué)生認真學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)過程中不斷思

2、考問題，比如在版面設(shè)計上采用什么樣的版式才能使本小組的作品獲得好評？選取作品題材應(yīng)怎么樣？他們?yōu)榱诵〗M能夠獲得好成績，就會思考選取好的素材，在題材選取上盡量貼近生活，標(biāo)新立異，這樣就能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高?！　?．有利于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能?！　∫驗槊總€學(xué)生的天賦不同，有些學(xué)生口頭表達能力特別好，有些學(xué)生動手能力較好，通過競賽可以把每個學(xué)生的優(yōu)點發(fā)揮出來，挖掘其潛能，同時也讓他們的弱點和不足通過競賽不斷得到改善。讓動手能力強的學(xué)生在實際操作中脫穎而出，這樣他們會向更深層次去探究，更主動地學(xué)習(xí)，同時也有意識地培養(yǎng)一部分口頭表達能力差的學(xué)生

3、，多讓他們發(fā)言，鍛煉他們的口頭表達能力?！　?．有利于培養(yǎng)團隊合作精神?！　∫驗樵诟傎愡^程中，都有小組合作，所以最終結(jié)果都是每個小組成員共同努力的結(jié)果。在合作過程中只有大家齊心協(xié)力、取長補短才能把潛力發(fā)揮出來，這樣的合作將會培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力以及團結(jié)協(xié)作的互動意識，增強學(xué)生的社會活動和溝通能力?！　《?、競賽式教學(xué)法的具體應(yīng)用　　競賽的方式有各種各樣，可以是小組競賽，還可以是個人競賽、搶答等。計算機應(yīng)用課程理論性的知識較多，在教材中五筆字型是比較枯燥的內(nèi)容，再加上現(xiàn)在的學(xué)生比較懶于記字根，學(xué)習(xí)積極性較低，在課堂教學(xué)上如果總是讓學(xué)生寫出五筆編

4、碼和用五筆輸出漢字，學(xué)生就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感。如果采用競賽式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到競賽中去，因為他們會覺得這樣的競賽很刺激而且有趣。例如：筆者在講授成字字的編碼規(guī)則時，布置的任務(wù)是：填寫完整下面的成語，并寫出所填寫的字的編碼規(guī)則：（）所能及、（）湖（）海、（）土必爭、（）想事成、（）到成功等，大約有十個這樣的成語，其實所填寫的字就是成字字。采用分組競賽，筆者先對學(xué)生分好小組，給出一定的時間讓每個小組進行思考討論，要求小組成員合作交流，共同完成，然后開始比賽。要求每個小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成，看哪個小組填寫得最多且準(zhǔn)確，如果

5、填寫得最多且又準(zhǔn)確的小組獲勝，每個小組可以有兩個代表上講臺填寫?！　∵@樣一來，整個課堂就活躍了，學(xué)生認真討論，分工合作，努力競爭，一節(jié)枯燥的五筆課程內(nèi)容，在競賽式學(xué)習(xí)中讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生在小組競賽中學(xué)會溝通，培養(yǎng)合作精神。在計算機應(yīng)用課上還有很多都可以采用競賽教學(xué)，比如：中英文錄入速度通過競賽來提高學(xué)生的文字錄入速度，只有在競爭中才能引起學(xué)生的重視。又如：美化表格、圖文混排、幻燈片制作等，可以通過作品設(shè)計競賽來提高學(xué)生對計算機應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生的審美情趣，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍?！　∪⒏傎愂浇虒W(xué)法的評價　　在學(xué)

6、生參與完競賽后，進行恰當(dāng)?shù)脑u價，對學(xué)生有一定的促進作用。評價時以鼓勵為主，盡可能照顧學(xué)生的情況，比如有些小組，本來就較差，只要在課堂中能積極參與，盡管效果不夠好，也要表揚好的方面，適當(dāng)指出不足之處，讓學(xué)生知道自己與其它小組的差距，以及今后的努力方向。所以在評價時要把握分寸，不要以比賽結(jié)果來直接對學(xué)生好壞作出評價，要合理、科學(xué)，在評價過程中要多考慮學(xué)生的參與程度，是否主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中是否愉快接受。先讓學(xué)生自評，再小組評價，最后才是教師評價。