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《淺談強化學(xué)法指導(dǎo),提高教學(xué)效率》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談強化學(xué)法指導(dǎo),提高教學(xué)效率【關(guān)鍵詞】學(xué)法指導(dǎo);提高;效率學(xué)法是學(xué)生學(xué)習(xí)知識,理解知識,掌握知識的方法和途徑,是在教師指導(dǎo)下逐步形成的一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)法指導(dǎo)是要求教師不僅要教會學(xué)生知識,更重要的是要教會學(xué)生“會學(xué)”知識,最終培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,和解決問題的能力,即學(xué)習(xí)再生能力。進而達到使學(xué)生終生受益的目的。在化學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科知識特點、規(guī)律、要求,有意識地滲透各種有學(xué)科性、實效性、吸引力、感染力的學(xué)法指導(dǎo),融課堂教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)為一體,才能使學(xué)生在理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,逐步掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,也才能使教師在教學(xué)實踐中達到“授人以漁”的境界。在近二十幾年的初
2、三化學(xué)實踐中,我近幾年有意識,有目的,有步驟地滲透了以下學(xué)法指導(dǎo),收到了良好的效果。1面對不同的學(xué)生,采取不同的學(xué)法指導(dǎo)我校是一所規(guī)模較小的職業(yè)中學(xué),每年我所承擔(dān)的課程職高的專業(yè)課,初三實驗班和初三潛能班的化學(xué)課,面對不同層次的學(xué)生,只有采取不同的學(xué)法指導(dǎo),才能達到良好的效果。課堂教學(xué)作為教學(xué)過程中一個關(guān)鍵階段,其效果好基本取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,欲望和認(rèn)識。美國著名心理學(xué)家、新教學(xué)論思想家魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”。在教學(xué)過程中,適應(yīng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)滿足求知欲的一種快樂,而不是枯燥無味的艱苦勞動。學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)伴隨任何一種外部精神壓力。處于輕松、快樂狀態(tài)下的無意識
3、的心理活動最利于激發(fā)一個人的超強記憶力,這時人接受信息的能力最佳,思維力最強,學(xué)習(xí)效果也因而最好。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種新奇愉悅的教學(xué)情境,給學(xué)生多一些“興歷劑”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。我校職高班學(xué)生都是部分初三未畢業(yè)學(xué)生被升至職高的,總的來說,他們的基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,對他們指導(dǎo)學(xué)習(xí)時,重操作,輕理論,不嚴(yán)格遵守教材,要特別選擇學(xué)生對自己向往,又很實際的技術(shù)教給他們,指導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)。對初三潛能班的化學(xué)課,因為該班學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不濃,基礎(chǔ)仍然較差,對化學(xué)實驗興趣較濃,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行課堂實驗、課外實驗、課外家庭實驗,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強
4、了知識,也提高了操作技術(shù)、動手能力。雖然動手做實驗消耗時間較長,但學(xué)習(xí)興趣得到提高,收到較好效果。對初三實驗班學(xué)生,該項班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、基礎(chǔ)好,他們的目標(biāo)追求國家級重點中學(xué)學(xué)習(xí)。對他們基本采取:一半時間用于自主學(xué)習(xí),一半時間指導(dǎo)他們?nèi)绾巫灾鲗W(xué)習(xí),這樣的安排能夠讓他們拓展知識范圍,收到較好效果。2面對不同學(xué)生,采取不同的組織教學(xué)在好的學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生的思想問題沒有得到解決,就不是一個好的學(xué)法指導(dǎo)。面對自己每年接觸的不同層次的學(xué)生采取不同的組織教學(xué)。3無論面對怎樣的學(xué)生,我總是有意識、有目的、有步驟地滲透以下學(xué)法指導(dǎo),收到良好的效果3.1善于聯(lián)想、比喻。如果把聯(lián)想、比喻巧妙地應(yīng)用于化
5、學(xué)授課中,就能取得事半倍的效果。例如,在講解石墨和金剛石都是碳元素組成單質(zhì),為什么它們的物理性質(zhì)有很大的差異時,書上說是因為碳原子的排列方式不同。怎樣理解呢?我們要吧讓學(xué)生聯(lián)想到宏觀世界,可以采取比喻的方法,把碳原子比喻成建筑用的磚,把石墨和金剛石比喻成用磚蓋成的建筑物,用相同的磚,但用不同的方式蓋成的建筑物其外觀形狀,排列方式不同,牢固程度就可能存在很大差異。用類似這樣的聯(lián)想和比喻,就可以幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識理解,掌握許多肉眼看不到摸不著的微觀世界的認(rèn)識,也有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.3巧于矯正指導(dǎo)法,是對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題進行矯正指導(dǎo),這種方法最適合在課堂提問與訂正作業(yè)及測
6、試試卷環(huán)節(jié)中應(yīng)用。矯正要做到有及時性、針對性、實效性才能取得良好的效果。例如在學(xué)生進行測試后,總是沒有超過幾小時地對試卷進行評閱,然后及時發(fā)放、評講。3.4勤于記憶。記憶是掌握知識的重要和必要手段,也是形成好的學(xué)習(xí)方法的重要因素?;局R的記憶直接影響著分析問題解決問題的能力。初三化學(xué)需要記憶的內(nèi)容較多,教師要讓學(xué)生知道哪些知識必須牢牢記住,哪些知識不必記憶。3.5精于總結(jié)。華羅庚和錢學(xué)森曾經(jīng)提到,讀書要由“從薄到厚”再到“從厚到薄”?;瘜W(xué)課本中的知識,學(xué)生普遍感到繁雜難記,針對這種情況,教師應(yīng)在各章節(jié)講完后,引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié),把瑣碎的知識點有機的聯(lián)系起來,形成知識網(wǎng)絡(luò),便于學(xué)生理
7、解和記憶。課堂教學(xué),是教與學(xué)的雙邊活動,教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)才能發(fā)揮作用,取得實效。教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,對于提高課堂教學(xué)效率十分重要。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握應(yīng)用,不但教學(xué)效果比較良好,而且學(xué)生也將愛益終身。