論人文關(guān)懷如何滲透初中語文教育

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1、論人文關(guān)懷如何滲透初中語文教育論人文關(guān)懷如何滲透初中語文教育引言　　人文關(guān)懷發(fā)源于西方的人文主義傳統(tǒng)，其核心是肯定人性和人的價值，要求人的個性解放和自由平等，是一種崇尚和尊重人的生命、尊嚴(yán)、價值、情感、自由的精神。人類一切的創(chuàng)造都帶有一定的目的性，所以以人為本這種價值理念顧名思義就成為人類創(chuàng)造的出發(fā)點和歸宿。人文關(guān)懷是符合和順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的，是時代的產(chǎn)物，人文關(guān)懷是不同于以一味追求和掌握知識為目的的知識關(guān)懷，它是以人為本的，是對人類社會的生產(chǎn)、發(fā)展前途和命運(yùn)的關(guān)心。人文關(guān)懷涉及到精神和物質(zhì)兩方面，既然作為人類知識和社會發(fā)展的結(jié)晶，其人文精神文明在人文關(guān)懷

2、上體現(xiàn)的更多一些，隨著新課改的實本文由.L.收集整理施，在初中語文教育中滲透人文關(guān)懷顯得格外重要，其既有助于教師綜合素養(yǎng)的提高，讓教師在教學(xué)過程中煥發(fā)無限光彩，同時對處于知識掌握以及世界觀、人生觀、發(fā)展觀逐步形成的初中學(xué)生而言，也起到了引導(dǎo)灌輸?shù)闹匾饔肹1]?！　?.現(xiàn)階段我國初中人文關(guān)懷的現(xiàn)狀　　隨著人們物質(zhì)水平的提高，人文教育在學(xué)校教育體制中越來越被人們所重視，在讓學(xué)生更為深刻的掌握知識的同時，還有利于讓其把所學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。但是從我國的初中教育現(xiàn)狀中不難發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的人文關(guān)懷還不夠，其不僅表現(xiàn)在人文關(guān)懷的具體內(nèi)容上，還表現(xiàn)在具體形式上。

3、中國近幾十年的發(fā)展是有目共睹的，人們的物質(zhì)條件和生活水平都有較大幅度的提高，但是人們的道德素質(zhì)水平卻沒有得到相應(yīng)的提升，并且，作為教育工作者，還發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象正逐步影響到在學(xué)校接受知識學(xué)習(xí)的學(xué)生，就此，中共中央提出了具體的道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，作為一個合格的公民要愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤奮自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。但是，僅僅是出臺了道德規(guī)范遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，如果沒有人們從心底形成這種良好的素養(yǎng)，到頭來這規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)還是一紙空文[2]。所以，處于初中階段的學(xué)生，其人生觀、價值觀以及發(fā)展觀都處于迅速形成的時期，在語文教育中滲透人文關(guān)懷，有利于學(xué)生掌握知識，同時還能使學(xué)生學(xué)會規(guī)范自

4、己的思想意識，指導(dǎo)自己的行為?！　?.如何把人文關(guān)懷滲透到初中語文教育中　　2.1選材上選擇有人文教學(xué)意義的課題　　一堂課的開展主要是圍繞著課文中的知識，所以在教學(xué)內(nèi)容的選材方面要盡量選用那些遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律、帶有人文關(guān)懷，知識性強(qiáng)的文章，教師在教學(xué)的過程中，不僅僅要注重學(xué)生基本知識的掌握，更要加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，課堂上要營造出濃郁的人文教育的氣息和氛圍。例如在課堂上講授《永遠(yuǎn)的梵高》這一課時，可以讓學(xué)生先進(jìn)行自我反思，然后告誡學(xué)生在追求遠(yuǎn)大的夢想的時候，要堅守自己的信念，不輕易言敗，在講授《聽懂母親的故事》這一課時，指導(dǎo)學(xué)生要懂得去維護(hù)和尊重每一個人的

5、尊嚴(yán)。通過這種授課方法可以把美好的人文思想灌輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的心中，讓學(xué)生從心底進(jìn)行反思和效仿?！　?.2提高人文關(guān)懷在語文教育中的質(zhì)量　　人文關(guān)懷并不僅僅只是停留在字面上，更多的是和現(xiàn)實生活相關(guān)連的，所以在教師在教學(xué)的過程中，還要將課堂看成是生活中無所不在的場所，了解在不同的場合下所具備的不同的情感要求。教育工作者要以課堂的生活作為落腳點，把對教學(xué)的思考、學(xué)生的尊重以及生命的敬仰融入到人文關(guān)懷中，并根據(jù)不同的思想感情選擇不同的教學(xué)方式。課堂上雖然教師起到主導(dǎo)作用，但是作為學(xué)生還是會對老師起到影響作用，換句話說，就是教師和學(xué)生是相互作用，相互影響的，所以，無

6、論是對老師還是學(xué)生，人文關(guān)懷都具有非常重要的作用，教師改善教學(xué)方法以及提升人文關(guān)懷質(zhì)量的過程其實也是和學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互成長的過程。人文關(guān)懷如此重要，所以教師在教學(xué)過程中要提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，重視實踐活動在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的啟迪和引導(dǎo)作用，進(jìn)而提升在初中語文教育中的人文關(guān)懷的質(zhì)量?！　?.3初中語文閱讀教學(xué)中人文關(guān)懷的應(yīng)用　　閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和擴(kuò)大詞匯量，吸收語言文化知識，提高語言運(yùn)用能力的核心方式，語文教師可以進(jìn)行情感閱讀教學(xué)，教學(xué)文章中要蘊(yùn)含豐富的人文關(guān)懷精神和崇高的道德水平，還要讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行反思，讓學(xué)生學(xué)會和文章產(chǎn)生情感共鳴，借此讓學(xué)生在心底形

7、成正確的價值觀、人生觀[3]。　　3.結(jié)語　　初中階段的學(xué)生，是其價值觀、人生觀、世界觀形成的重要階段，這個階段的語文教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的個體情感以及道德水平的認(rèn)識，把人文關(guān)懷應(yīng)用于語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的思想道德朝著正確的道路發(fā)展，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。