巧用換位思考法管理職高學(xué)生淺探

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1、巧用換位思考法管理職高學(xué)生淺探巧用換位思考法管理職高學(xué)生淺探　　職高是一所特殊的學(xué)校，而學(xué)生更是一群特殊的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍不好，素質(zhì)更是參次不齊，同時(shí)心理脆弱，生活學(xué)習(xí)中目標(biāo)不明確，而且少數(shù)學(xué)生逆反心理極強(qiáng)，以前曾是老師眼中碰不得的釘子。正是這樣的學(xué)生，他們的可塑性又相當(dāng)大，可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際從不同角度去挖掘?qū)W生的潛力。我認(rèn)為，假若能在職高班級(jí)管理工作中恰到好處地運(yùn)用換位思考法，將會(huì)收到事半功倍的效果。　　1當(dāng)前職高學(xué)生管理中面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)　　1.1教育體制改革的深入發(fā)展使學(xué)生管理體制面臨新的考驗(yàn)。隨著我國(guó)教育體制的改革和教育事業(yè)的發(fā)展，原來(lái)受單本文由.L.收集整理一計(jì)劃經(jīng)

2、濟(jì)影響的教育運(yùn)行機(jī)制日益顯得僵化，學(xué)生管理觀念和教育手段的落后日益凸顯，難以滿足新形勢(shì)下職專(zhuān)發(fā)展的要求。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和招生、分配制度的變革，使得學(xué)生管理的內(nèi)容比以往更加豐富，職專(zhuān)學(xué)生管理面臨一系列的轉(zhuǎn)變。譬如，學(xué)生工作的部分管理職能正在向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；職專(zhuān)學(xué)生就業(yè)已由計(jì)劃分配完全向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變；固定學(xué)制正在向彈性學(xué)制轉(zhuǎn)變等等，這一系列轉(zhuǎn)變都需要有新的、系統(tǒng)的學(xué)生管理理念和方式來(lái)保證實(shí)施，而目前與之相適應(yīng)的機(jī)制和辦法尚未完全形成?！　?.2網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來(lái)新的問(wèn)題。首先，網(wǎng)絡(luò)信息的快捷性、豐富性和開(kāi)放性特點(diǎn)，使得從學(xué)校獲取知識(shí)的權(quán)威性受到懷疑。在網(wǎng)絡(luò)

3、普及的社會(huì)條件下，職專(zhuān)學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)比以往任何時(shí)候都更快捷地獲取信息，而思想政治工作部門(mén)和有關(guān)干部教師在獲取信息的渠道、時(shí)間、數(shù)量上已不占明顯優(yōu)勢(shì)。數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)信息，淹沒(méi)了德育和思想政治教育信息，尤其是兇殺、色情等不健康的信息的沖擊，使學(xué)校教育者所要傳達(dá)給學(xué)生的信息很難在學(xué)生頭腦中沉淀，嚴(yán)重影響了思想政治教育在學(xué)生身上發(fā)揮的作用。其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)成為有害信息的孳生地和傳播地。一部分人利用信息技術(shù)參與社會(huì)政治，一些虛假、不健康甚至反動(dòng)的信息污染了學(xué)生思想教育的環(huán)境，使得大部分學(xué)生難以判別和抵御，有的上當(dāng)受騙，還有的沉溺于網(wǎng)上虛擬世界不能自拔，帶來(lái)比較負(fù)面的影響。

4、　　2以學(xué)生為本，巧用換位思考法　　2.1換位法讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)、生活的目標(biāo)。我一年之前接手了這樣的一個(gè)班級(jí)，剛進(jìn)校時(shí)，大多數(shù)沒(méi)有明確的目標(biāo)，自己也不知道自己來(lái)職高做什么，有的干脆是來(lái)混幾年，混個(gè)文憑。所以在學(xué)習(xí)生活中缺乏持之以恒的品質(zhì)，做事單憑一時(shí)熱情，一段時(shí)間以后，上課睡覺(jué)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，沒(méi)有什么學(xué)風(fēng)可言。然而在一次與學(xué)生交談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們也都曾有著自己美好的目標(biāo)和理想，可是因?yàn)橐恢币詠?lái)不受到家長(zhǎng)和老師的重視，自信心在不同程度上受到損傷，也未從嘗到過(guò)更多的成功和喜悅，所以現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么太大的興趣，對(duì)待生活態(tài)度也很隨便。而這一切，作為家長(zhǎng)和教師卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，于是

5、我想，要是能多站在他們的角度多替他們著想，幫助他們樹(shù)立起新學(xué)校新的自信才是最重要的。于是我經(jīng)常以朋友的身份邀請(qǐng)學(xué)生到家中來(lái)坐，與他們談人生、學(xué)習(xí)，談一些名人軼事，與他們交流的時(shí)候盡量選在風(fēng)景優(yōu)美、氣氛和諧的草地或亭子一處；談的內(nèi)容選十六、七歲的青少年喜歡的主題，比如他們關(guān)注的超級(jí)女聲等。用實(shí)例激發(fā)他們內(nèi)心深處的熱情，時(shí)間不長(zhǎng)卻收效明顯，學(xué)生大多覺(jué)得以前浪費(fèi)了太多的時(shí)光，覺(jué)得人不可以沒(méi)有夢(mèng)想和目標(biāo)，而且應(yīng)該以高度的熱情投入到自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中去，人只有奮斗才會(huì)體會(huì)到生活的樂(lè)趣和收獲的喜悅。學(xué)風(fēng)和班風(fēng)在一段時(shí)間里有了明顯的好轉(zhuǎn)?！　?.2換位法處理學(xué)生違紀(jì)事件。性格復(fù)雜，不成熟的男生莫過(guò)于

6、職樣管理中的重中之重了，他們沖動(dòng)易怒，頭腦不冷靜，當(dāng)他們身上發(fā)生事時(shí)，假若硬碰硬的話，那就會(huì)適得其反，而我認(rèn)為，換位法也不失為一種相當(dāng)見(jiàn)效的方法。班上有這樣一個(gè)男生，平常就心高氣傲，上課在老師講課時(shí)就喜歡插嘴，當(dāng)老師批評(píng)時(shí)，就會(huì)與老師頂幾句，任課老師反映強(qiáng)烈。我找他時(shí)，是事過(guò)后他心情平靜的時(shí)候，我說(shuō)，我倆來(lái)演一小品，你來(lái)當(dāng)老師，我來(lái)當(dāng)學(xué)生。他不知內(nèi)情，就爽快答應(yīng)了。我扮演了一個(gè)刁蠻不講理的學(xué)生，幾經(jīng)刁難后，他的脾氣不好了，說(shuō)道：哪有你這樣的學(xué)生，真煩人話沒(méi)說(shuō)完，立刻意識(shí)到了什么，不再說(shuō)話，趁熱打鐵，我跟他講了許多淺顯易懂的例子，讓他明白他的行為給老師造成了多大的傷害，作為學(xué)生，要學(xué)

7、到知識(shí)，就要理解老師，尊重老師。經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的換位模擬，給學(xué)生的感受和教育意義都是相當(dāng)深的。從這以后，他再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)沖撞老師的行為，其他各方面都有了進(jìn)步?！　?.3換位法鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。職高學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后面臨的是就業(yè)，在公司單位，一個(gè)人如果管理才能和綜合素質(zhì)突出，勢(shì)必是主管青睞的對(duì)象，所以在職高也很注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生走上講臺(tái)，充分發(fā)揮他們的潛能，為以后的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。而我也采取了換位法。班干部每天對(duì)班上的情況站在講臺(tái)上講