日語教學(xué)中跨文化教育的應(yīng)用分析

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1、日語教學(xué)中跨文化教育的應(yīng)用分析日語教學(xué)中跨文化教育的應(yīng)用分析最近幾年來，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，小語種的學(xué)習(xí)成為了各大搞笑的熱門專業(yè)，其中以日語、法語、德語等最多作為學(xué)生們的高校主打?qū)I(yè)。學(xué)生們選擇小語種作為自己的專業(yè)，很大程度上都是源于自己對其他國家文化的魅力所征服，喜愛他們的語言，希望有深入的學(xué)習(xí)和交流，但是在學(xué)生們實際的學(xué)習(xí)過程中，由于各種各樣的原因，造成了學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中失去了原有的激情和興趣，變成了單純的為了應(yīng)付考試和考證而機械的學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)在教育十分讓人痛心的事情。在學(xué)生們學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)初衷的時

2、候，高校內(nèi)部和高校老師沒有及時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也沒有培養(yǎng)學(xué)生們跨文化交流的意識，這些都是導(dǎo)致現(xiàn)在語言教學(xué)尷尬現(xiàn)象的原因。　　一、跨文化教育意識的培養(yǎng)及其必要性　?。ㄒ唬┛缥幕庾R的概念　　在目前的教學(xué)過程中，更多的是以應(yīng)試教育為主。應(yīng)試教育即違背了社會的發(fā)展和人類的自然發(fā)展規(guī)律單純的為應(yīng)付考試的機械式教育，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生自己的想法和興趣愛好，盲目的跟著考試大綱走，應(yīng)付考試的教育方式造成了學(xué)生們被動學(xué)習(xí)的尷尬現(xiàn)象。其實對于日語來說在學(xué)生們的日常生活中接觸還是比較少的，因為日語不想英語一樣作為各大國家之

3、間交流的主要語言，學(xué)生們接觸日語很多時候都是通過觀看電影、聽日語歌曲等方式，所以對于日語語言來說，在沒有進入高校之前對它的了解幾乎跟白紙一樣。而跨文化教育就是在學(xué)生了解自己的人文文化的背景下，對其他的文化進行學(xué)習(xí)，換句話說就是跨文化教育可以是存在于思想，也可以付諸于實際行動?！　。ǘ┛缥幕逃庾R的必要性　　如果在日語的教育和學(xué)習(xí)的必要性不夠明顯的話，可以將英語的學(xué)習(xí)作為最好的參照物。英語現(xiàn)在在生活中的應(yīng)用十分的普遍，電影、電視、進口商品包裝、出國旅游等到處都有英語的痕跡，而《英語新標(biāo)準(zhǔn)》中也明確的提出培養(yǎng)高中

4、生綜合運用英語的能力。綜合運用英語的能力不是指掌握了英語教科書中羅列的知識點、單詞、語法、句型等內(nèi)容，這些東西只是能夠應(yīng)付日常的試卷考試，但是在生活中語言的交流還是遠遠不夠的。　　二、我國高校目前的日語教學(xué)現(xiàn)狀　　（一）高校大學(xué)生跨文化交流意識比較淡薄　　在高考結(jié)束填報志愿選擇專業(yè)的時候，很多選擇日語專業(yè)的學(xué)生之前很多都沒有真正的接觸過日語，選擇日語可能是因為以后的工作需要，也可能是因為一時的興起，當(dāng)然不外乎有的學(xué)生是因為真正的喜歡日語這個小語種，在進入大學(xué)開始日語學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)日語的學(xué)習(xí)跟自己想像中有著

5、很大的出入，時間久了對于日語的學(xué)習(xí)情趣自然就淡了。再加上大學(xué)需要考很多的證，還需要應(yīng)付學(xué)校的考試，學(xué)生們學(xué)習(xí)日語完全的淪為機械式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動性，沒有興趣去充分的了解日本的文化，肯定也體會不到學(xué)習(xí)日語的意義?！　。ǘ└咝＝處煹慕虒W(xué)管理思想和教學(xué)方法落后　　一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，一個優(yōu)秀的教師不僅可以在生活中督促孩子們養(yǎng)成健康的生活方式，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面更是可以起到引導(dǎo)作用。目前我國的高校日語語言的教學(xué)現(xiàn)狀就是老師根據(jù)教科書機械的講解里面包含的知識點，講解的內(nèi)容幾

6、乎全是為了應(yīng)付學(xué)校的考試以及考證等，在實際的日語運用過程中的用途并不是很大?！　∪?、跨文化教育意識的培養(yǎng)建議　　（一）對高校學(xué)習(xí)的日語內(nèi)容進行調(diào)整　　高校的日語學(xué)習(xí)通常以語法單詞課文的背誦為主，沒有對日語這門語言進行深入的了解，日語的學(xué)習(xí)不僅僅是日常學(xué)習(xí)過程中應(yīng)付考試，也不僅僅是傳播日本的本土文化，大學(xué)的日語課本的作用應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此高校學(xué)習(xí)的日語內(nèi)容需要進行調(diào)整。大學(xué)日語的教材應(yīng)該從中日兩國不同的文化之間的差異以及兩個國家之間的風(fēng)俗習(xí)慣入手，樹立學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生對于

7、日本這個國家有所了解，其實一個國家的語言通常蘊含著這個國家的文化，要想學(xué)好這門語言，對這個國家的充分了解是必不可少的。同樣的教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，慢慢的實本文由論文聯(lián)盟.L.收集整理現(xiàn)應(yīng)試教育到綜合教育的轉(zhuǎn)變?！　。ǘ┨岣呷照Z教師的教學(xué)素質(zhì)　　日語教師的素質(zhì)其實對于學(xué)生們的教育有著很大的影響作用。因為很多學(xué)生在進入大學(xué)學(xué)習(xí)日語之前對于日語的了解幾乎是一片空白，所以大學(xué)他們的日語教師可以說在日語方面是他們的啟蒙老師，重要性不言而喻。一名優(yōu)秀合格的大學(xué)日語教師不僅要給學(xué)生們灌輸知識概念，還需要培養(yǎng)學(xué)生們主動思考問

8、題的習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生門跨文化學(xué)習(xí)的意識，當(dāng)然日語老師自身對日本的文化必須也得有足夠的了解?！　”疚闹饕ㄟ^對跨文化教育的必要性的闡述，分析高校目前的日語教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，從而提出相應(yīng)的改善措施。筆者希望通過文章的分析，為日語教學(xué)中跨文化教育提供參考依據(jù)，提高我國的日語教學(xué)水平。