小初銜接,我們這樣做家長(zhǎng)

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1、小初銜接，我們這樣做家長(zhǎng)龍灣二小王少秋尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：尊敬的家長(zhǎng)朋友們：下午好！非常感謝區(qū)婦聯(lián)搭建平臺(tái)，今天很榮幸與永興二小的六年級(jí)家長(zhǎng)朋友們歡聚一堂，共同探討交流小學(xué)升初中的家庭教育問(wèn)題。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谧母魑欢己苁煜げ⒉荒吧?，因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)也是六年級(jí)的孩子。當(dāng)然，我們過(guò)去都是家庭教育的對(duì)象，而現(xiàn)在起了變化，我們家庭教育者。一、小學(xué)升初中的孩子個(gè)性分析孩子即將從小學(xué)畢業(yè)升入初中學(xué)習(xí)，這對(duì)每個(gè)孩子來(lái)講是充滿(mǎn)著興奮、好奇和期待的，同樣，對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)充滿(mǎn)著未知數(shù)的新課題。相當(dāng)多的孩子滿(mǎn)懷豪情地跨入中學(xué)大門(mén)，新鮮感還沒(méi)結(jié)束，種種不適應(yīng)就接踵而至，孩子往往會(huì)因此束手無(wú)措。

2、雖然大多數(shù)孩子會(huì)重新摸索，逐步適應(yīng)，可是少數(shù)孩子卻會(huì)一蹶不振，有些小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子甚至從入學(xué)起，就成了班上的”后進(jìn)生”或”中等生”。面臨巨大的落差，他們很少能享受到成功的喜悅。從小學(xué)畢業(yè)升入初中，這是孩子人生旅途中一個(gè)重要的里程碑。孩子在經(jīng)歷這巨大的飛躍和變化時(shí)，必然有一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，如果家長(zhǎng)能了解這個(gè)變化過(guò)程，掌握變化規(guī)律，耐心幫助孩子盡快完成這一適應(yīng)過(guò)程，必將對(duì)孩子在初中階段的全面發(fā)展產(chǎn)生良好的效應(yīng)。如何幫助孩子做好中小學(xué)銜接，幫助孩子渡過(guò)適應(yīng)期，使孩子盡快適應(yīng)中學(xué)生活，這是家長(zhǎng)面臨的新課題。首先，讓我們對(duì)孩子在這一階段的特性做個(gè)分析：（一）特性分析1、思想上容

3、易出現(xiàn)困擾，不能正確認(rèn)識(shí)自己的不足　　從我?guī)н^(guò)幾屆小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的情況來(lái)看，到了六年級(jí)，首先出現(xiàn)的是生理的變化，接著出現(xiàn)行為的變化，表現(xiàn)在男女同學(xué)喜歡打扮，接觸異性同學(xué)再也不是低年級(jí)那種兩小無(wú)猜，而是扭扭捏捏，欲擒故縱。聽(tīng)話(huà)的孩子有時(shí)候也變得不聽(tīng)話(huà)了，作業(yè)的完成也不盡如人意，思想浮躁，甚至還有的學(xué)生和老師唱反調(diào)。這些都屬于青春期的表現(xiàn)。19越臨近畢業(yè)，學(xué)生的思想越復(fù)雜，這也來(lái)自于對(duì)中學(xué)生活的陌生和恐懼。曾經(jīng)一個(gè)學(xué)生寫(xiě)日記就說(shuō)：我馬上就要升入初中了，聽(tīng)說(shuō)初中課程多，講課快，作業(yè)多，要求高，怎么辦？我到中學(xué)要是跟不上老師的要求就要被淘汰了，太可怕了，我真不想長(zhǎng)大！還有些孩子卻相反，自

4、己認(rèn)為了不起，小學(xué)階段我還是不錯(cuò)的，經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)，到了中學(xué)我也不怕！所以又有自以為是的想法。因?yàn)樾W(xué)采取的教育方式以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，看重的是孩子的個(gè)性發(fā)展。這就導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，而進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生必須對(duì)自己要有清楚認(rèn)識(shí)，要能看到自己的薄弱點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥。不能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣，而只能按著老師的教學(xué)按部就班的孩子是很難學(xué)好的。2、對(duì)即將面臨的新環(huán)境，出現(xiàn)浮躁不安的情緒　　大部分學(xué)生對(duì)即將升入初中的學(xué)習(xí)生活存在浮躁情緒，一方面對(duì)于新生活的憧憬，另一方面也感到恐懼，擔(dān)心和害怕。他們對(duì)于周?chē)鷮W(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)略知一二，也常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)到中學(xué)作業(yè)量增加了，時(shí)間更緊張了，老師也只抓班上的

5、前幾名學(xué)生，基礎(chǔ)差的升學(xué)有困難的老師也抓不過(guò)來(lái)了，所以這也是造成浮躁的另一個(gè)原因。所以新的環(huán)境對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)困惑，茫然，擔(dān)心。到了新的學(xué)校，他們還可能因?qū)W校條件，老師的態(tài)度等感到不順心，形成心態(tài)不平衡。　　3、對(duì)新的人際交往，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差　　小學(xué)升入初中，不但面臨的是新環(huán)境，還要面臨新的同學(xué)，小學(xué)一個(gè)班的同學(xué)大都各奔東西，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，也就3-4名同學(xué)能分到一個(gè)班，所以他們還要重新建立同學(xué)關(guān)系，人際交往。而這時(shí)候又正值青春剛剛發(fā)育期，開(kāi)始厭惡成人的管束，逐步進(jìn)行獨(dú)立的人際交往，甚至將同伴群體的目標(biāo)當(dāng)作自己的最好價(jià)值，可是他們?cè)诮浑H中不善擇友，對(duì)朋友間的關(guān)系處理不當(dāng)，也

6、會(huì)鬧出一些矛盾糾紛，有同學(xué)間的，有師生間的，有和家長(zhǎng)間的……學(xué)生會(huì)變得很自私，不關(guān)心別人，喜歡看別人的笑話(huà)，直接影響心理健康發(fā)展。（二）初中與小學(xué)生活的四大差異從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，在成年人看來(lái)，只不過(guò)是從一所規(guī)模較小的學(xué)?？邕M(jìn)一所規(guī)模較大的學(xué)校而已，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是天翻地覆的變化。校園變大了，老師、同學(xué)全是新面孔，發(fā)下的書(shū)又厚又多，再加上作息制度不同，活動(dòng)方式不同，老師教學(xué)管理的方式不同，等等。其中任何一件微不足道的小事，都給他們留下深刻的印象，產(chǎn)生很大的影響。更主要的是，孩子的身心發(fā)展也有很大的變化。1、課程門(mén)類(lèi)明顯增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜。小學(xué)是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，其他大都為活動(dòng)課性

7、質(zhì)、常識(shí)性介紹，要求了解、知道、學(xué)過(guò)即可，進(jìn)入初中階段，學(xué)科科目增加，學(xué)科內(nèi)容增多、加深，要求提高。小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課時(shí)多，內(nèi)容少，有較多的課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)記內(nèi)容多、理解內(nèi)容少，具象思維多、抽象思維少。初中階段語(yǔ)文課內(nèi)容增多，閱讀信息量大，要求理解的知識(shí)增多，數(shù)學(xué)也逐步過(guò)渡到抽象思維為主，難度增大，但是課時(shí)卻有限，每節(jié)課教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生完成作業(yè)的難度增大。19英語(yǔ)課雖然現(xiàn)在不少小學(xué)都已開(kāi)設(shè)，但要求參差不齊。進(jìn)入初中后雖然是從字母重新開(kāi)始學(xué)起，但進(jìn)度快，閱讀信息量和詞