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《試論國學(xué)教育與高職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、試論國學(xué)教育與高職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)試論國學(xué)教育與高職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)眾所周知,中國是一個具有悠久歷史的文明古國,在歷史的沉淀中形成了悠久的、獨(dú)具我國特色的傳統(tǒng)文化,尤其是其中蘊(yùn)含的豐富的教育資源,對我國教育事業(yè)具有深遠(yuǎn)的影響。因而作為高職院校教師,要努力發(fā)揮國學(xué)教育中的教育價值,借助國學(xué)的優(yōu)秀智慧來對高職學(xué)生實(shí)施人文教育,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?! ∫弧鴮W(xué)教育與人文素養(yǎng) 我們都知道,國學(xué)教育是以德為本,育人育德教育理念??v觀我國當(dāng)前的國學(xué)教育,不管是幼兒時代的三字經(jīng)、弟子規(guī),還是中學(xué)時代的論語,都是在向我們傳輸著以人為本,以德服人的教育理念,從身邊的小事做起
2、,從自身做起,生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透著非常深刻的德育理念,可以促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展,全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。而所謂的人文素養(yǎng)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì),進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的階段。當(dāng)前,多數(shù)人都認(rèn)為人為素養(yǎng)是指人所具備的人文知識,以及所擁有的人為思想、人為精神。因而,把國學(xué)教育作為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的德育范本,不僅可以借助國學(xué)的智慧來彌補(bǔ)當(dāng)前教育所面臨的教育難題,也可以全面發(fā)揮國學(xué)的綜合教育作用,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。 二、高職院校開展國學(xué)教育的緣由 我們都知道,高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練,進(jìn)而讓學(xué)生擁有一技之長,進(jìn)而適應(yīng)社會的生
3、產(chǎn)服務(wù)管理等一線的崗位需求。也因?yàn)檫@樣的教育目標(biāo),促使高職院校的教師以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動手操作能力,而對學(xué)生其他方面的素養(yǎng)缺少專業(yè)的培養(yǎng),因而,造成了當(dāng)前高職院校重技能、輕人文的教育局面,導(dǎo)致當(dāng)前許多大學(xué)生素質(zhì)低下,人文素養(yǎng)更是談不上。然而,隨著社會的進(jìn)步,科技的發(fā)達(dá),用人單位逐漸在聘用人才時,不僅注重人才的專業(yè)技能,還注重人才的德育素養(yǎng)和人文素養(yǎng),進(jìn)而才能使得人才保持持續(xù)發(fā)展的能力和高素質(zhì)人才。因而,鑒于當(dāng)前緊張的就業(yè)局面,為了提升高職院校的就業(yè)率,更為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的全面發(fā)展的技能人才,高職院校就應(yīng)該把人文素養(yǎng)提升到新的高度,目前已成為高職教育中國不可缺少一
4、部分,越來越多的高職院校注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),盡可能讓其成為高職院校教育的一部分。其中在高職院校開設(shè)國學(xué)教育最為常見,有的院校甚至開設(shè)了國學(xué)研究協(xié)會,通過舉行國學(xué)講壇國學(xué)經(jīng)典誦讀國學(xué)實(shí)踐比賽等各項(xiàng)活動,提高學(xué)生對國學(xué)重視,進(jìn)而通過活動全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。 三、國學(xué)教育對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 1.促進(jìn)學(xué)生人文知識的積累 中國有著五千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,是我國人民智慧的結(jié)晶,歷經(jīng)五千年的文化洗禮,其教育思想永凋不謝。譬如,人們熟知的《論語》《弟子規(guī)》《大學(xué)》《中庸》等,其內(nèi)部不僅包含著豐富人文知識,還包括古老的歷史文化知識、政治知識、哲學(xué)知識、道德知識、語言
5、知識等,學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué),誦讀經(jīng)典的同時,提升學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生人文知識的積累?! ?.幫助學(xué)生理解人文思想 在高職院校開展的國學(xué)講壇,國學(xué)教師不僅要講解某一部經(jīng)典作品中的歷史文化背景,還要講解所具備怎樣的傳統(tǒng)文化知識,蘊(yùn)含怎樣的人文思想等等。通過開設(shè)這樣的活動,讓學(xué)生理解國學(xué)的人文思想之外,還為學(xué)生了解提供了學(xué)習(xí)經(jīng)典理論提供一個有利的平臺。此外,教師還可以為學(xué)生精選推薦一系列的經(jīng)典作品供大學(xué)生選擇,有條件的學(xué)校也開設(shè)了相關(guān)國學(xué)選修課,讓學(xué)生充分感受國學(xué)的魅力,進(jìn)而感受我們先人傾盡畢生心血的偉大著作,也讓我們感受經(jīng)典著作中所包含的博大精深智慧結(jié)晶。學(xué)生在誦
6、讀這些經(jīng)典誦讀之外,在感受其傳統(tǒng)著作的同時,更吸取了偉大文學(xué)家、思想家的思想精華,更深刻地體會到現(xiàn)代文化是對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)?! ?.促進(jìn)社會的和諧 中國傳統(tǒng)文化孕育出來的人文精神,主要體現(xiàn)在三個方面:在人與自我的關(guān)系上,重體驗(yàn)而以樂為本;在人與社會的關(guān)系上,循人倫而以和為貴;在人與自然的關(guān)系上,順自然而以人為本。這種人文精神對建立和諧社會關(guān)系有指導(dǎo)作用。處于這種精神熏陶之下的學(xué)生,才能增加為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平的使命意識,形成窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下的濟(jì)世情懷,擔(dān)起修身齊家治國平天下的社會責(zé)任和樹起天人合一的終極理想。君子務(wù)本,本立而道生。受到國學(xué)
7、良好教育的學(xué)生,本文由.L.收集整理更易培養(yǎng)出做人基本的道德標(biāo)準(zhǔn),提高以和為貴的思想意識,為他們將來在社會上和諧生活、和諧工作奠定良好的思想基礎(chǔ)?! 】傊?,利用國學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),不是一件很容易的事情,也不是一朝一夕的事情。如果讓其真正對一個人產(chǎn)生影響,自此改變自己以往的行為習(xí)慣很不容易,需要一個長期的引導(dǎo)教育長期的過程,尤其是大學(xué)生,正是樹立正確的人生觀,價值觀的重要時期,俗話說:學(xué)貴力行。學(xué)一句做一句,實(shí)踐一句,把圣人的教誨貫徹到我們生活中去,落實(shí)到學(xué)生的一言一行中,從點(diǎn)滴做起,從小事做起,從身邊做起,是高職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提升人為素養(yǎng),進(jìn)而為
8、將來走向工作崗位、走向社