在音樂教學活動中多媒體音樂教學系統(tǒng)的應用

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1、在音樂教學活動中多媒體音樂教學系統(tǒng)的應用在音樂教學活動中多媒體音樂教學系統(tǒng)的應用　多媒體音樂教學系統(tǒng)是多媒體電腦與電腦音樂系統(tǒng)的結(jié)合。該系統(tǒng)把多媒體電腦的多媒體信息處理功能與音樂設備、音樂軟件相結(jié)合，以直觀、具體、形象的多媒體方式展示音樂教學內(nèi)容。應用多媒體音樂教學系統(tǒng)進行教學、管理等活動，可以明顯提高教學質(zhì)量.L.和工作效率。　　教學中，教師準備資料時主要內(nèi)容有以下幾個方面?！　?、設計、輸入板書。2、將現(xiàn)有的磁帶式音像資料存入電腦硬盤或轉(zhuǎn)錄為CD、VCD。需要注意的是如果光驅(qū)讀碟不穩(wěn)定。3、

2、尋找其他教學資料。除了到音像店購買以外，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了尋找和交流的場所，MIDI文件體積很小，一般不會因網(wǎng)速影響下載。網(wǎng)上比較流行MP3是一種壓縮的音樂格式。4、將現(xiàn)有樂譜而暫無音響的資料輸入電腦，轉(zhuǎn)為MIDI文件。這種工作需要有MIDI制作能力、鋼琴基礎較好，不要求每位教師都能勝任，可安排專人負責整個教研室或整個學校的輸入工作。5、制作課件。將教學內(nèi)容和資料貫穿起來，這項工作也可以由專人負責，任課教師應自己編寫腳本。　　現(xiàn)在本人結(jié)合工作實踐談一談在音樂教學活動中多媒體音樂教學系統(tǒng)的應用。　

3、　一、多媒體音樂教學系統(tǒng)在音樂欣賞教學中的應用　　我國中小學美育教育的一個重要課程就是音樂欣賞。在欣賞課上，學生將學習音樂作品的作者背景和個性、民族特征、標題、音樂語言的表現(xiàn)功能、曲式和體裁等等諸多知識。　　音樂欣賞課中，介紹不同樂器的音色時，通常使用語言描述和聆聽音樂作品為主。往往在一首作品中不能夠清楚地聽到一種音色，或只有某一音區(qū)的音色。很少有學校能夠請到每種樂器的專業(yè)演奏者來專門演奏，那我們就要利用電腦尋替代者。在MIDI編輯軟件中可以選擇音源里的成百上千種音色，越好的音源發(fā)出的傳統(tǒng)音色越

4、逼真，這樣我們要找的只是某種樂器的圖片，然后MIDI鍵盤上彈奏不同音區(qū)的音，甚至可以彈奏樂曲的片段。隨著科技的進步和電腦音樂工作者的不斷努力，許多不常見的民間樂器和人聲也被采樣，逐漸添加到音源中。　　如：在引導學生賞析樂曲《牧民的一天》的教學中，可在欣賞之前引導學生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是夜色朦朧、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，短笛獨奏一段

5、裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，能將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中。我們可以利用電腦MIDI編輯軟件選擇其他音色（長笛、排蕭等）。還可以改變樂曲的力度、速度，讓學生感受其不同，加深印象。中間段描述的是牧民清晨把馬牛羊等從圈中趕出，小鳥在空中歡叫，開始了一天的生活。重點描述的是成群的馬兒在草原上奔跑。運用了弦樂、吉他等樂器來描述，也運用了不同的速度。我們可以利用多媒體改變速度及樂器，讓學生通過對比是學生更好的理解作品。在每段音樂欣賞完以后，學生就能很容易地區(qū)分每段樂曲的力度

6、、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。　　二、多媒體音樂教學系統(tǒng)應用于歌曲教學　　在歌曲教學中，老師可以利用電腦音樂軟件給學生展現(xiàn)出歌曲的標準樂譜進行音樂教學，學生在視唱的時候既能看到樂譜，同時又能聽優(yōu)美的MIDI音樂，老師可以對歌曲的速度和調(diào)性進行任意調(diào)整以適合學生的演唱或演奏，對于多聲部歌曲可以利用電腦音樂軟件進行分聲部練唱，還可以為樂曲的主旋律配上鋼琴伴奏、低音貝司、背景弦樂、打擊樂等豐富的聲部，這樣一來，也加快了學生識譜的速度，以至于使學生更快地掌握歌曲?！　∪?、多媒體音樂教學系統(tǒng)

7、應用于視唱練耳教學　　在視唱練耳教學中，節(jié)奏訓練是必不可少的重要內(nèi)容。通過計算機和多媒體設備對節(jié)奏內(nèi)容進行事先或即時編寫并自動播放，老師可以在課堂上解放出來進行實時輔導。制作合成的內(nèi)容，節(jié)奏準確，可以隨意愿及熟練程度把速度隨時調(diào)整。　　例如：《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學目標是通過樂曲的學唱，讓學生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫

8、，創(chuàng)設演示情境。上課時讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，然后在電視上呈現(xiàn)象的迷面，請學生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動畫。請學生說一說大象和小象的走路姿勢（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友時，用十六分音符表示），接著請學生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。讓學生看另一段動畫，那就是小象找朋友。這時樂曲和畫面變得輕松活潑，學生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動作。在十六分音符的地方讓學生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，