網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思維影響分析

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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思維影響分析　　摘要：網(wǎng)絡(luò)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境是大學(xué)生思維發(fā)展的理想環(huán)境。本文從網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)入手，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思維尤其是高階思維發(fā)展的影響?！　￡P(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；思維；高階思維；影響　　　　網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來極大方便和挑戰(zhàn)的同時(shí)，也深刻地影響著我們的思維方式和思維習(xí)慣。大學(xué)生作為廣獵知識(shí)并趨于成熟的年輕群體，其思維異?；钴S，但尚未完全成熟，極易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。因?yàn)槿说母兄灰凰季S過程是開放的，是在與外部環(huán)境交互作用中展開和進(jìn)行的。網(wǎng)絡(luò)在影響大學(xué)生的感知方式的同時(shí)，進(jìn)而“改變著人際依存模式”，“改變思維模式和評(píng)價(jià)模式”?！　　　∫弧【W(wǎng)絡(luò)的智能化

2、學(xué)習(xí)環(huán)境有利于大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)　　　　生態(tài)理論認(rèn)為，人的智力不是在個(gè)體的腦子里，而是人腦和周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生智力、能力、心理發(fā)展的一種理想環(huán)境，對(duì)大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)能產(chǎn)生多層次、多角度、多方面的影響?！　?一)網(wǎng)絡(luò)的雙主體特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念的精髓，可以激發(fā)大學(xué)生的思維。網(wǎng)絡(luò)課堂既要發(fā)撐教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知作用，從而調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生與教師之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)調(diào)，師生都能找到最適合自己的方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)與支持下，借助網(wǎng)絡(luò)上的海量資源，圍繞課堂主題以科學(xué)研究的方法探素問題?！　?

3、二)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的思維品質(zhì)?！　?　網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生敏捷性思維能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的許多即時(shí)信息進(jìn)行快速反應(yīng)，作出判斷，有時(shí)還要做出超前思維反應(yīng)。經(jīng)常反復(fù)的快速思維，可以促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷性與思維的準(zhǔn)確性?！　?　網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生深刻性思維能力。學(xué)生必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分析、比較、綜合、抽象等一系列過程。在感性材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維過程，由此及彼，由表及里，在人腦中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)過程的突變?！　?　網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生整體性思維能力。在網(wǎng)絡(luò)課堂中教師允許學(xué)生圍繞課堂主題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要選

4、擇學(xué)習(xí)資源，要考慮所選資源的適用性、完整性，這就要求學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行全面的分析，完整了解知識(shí)結(jié)構(gòu)?！　?　網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)的海量資源刺激學(xué)生的靈感，學(xué)生再對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分析篩選，綜合概括，從中尋求解決問題的方法，找出最佳答案，從分析中感悟主題的內(nèi)涵，最后抽象出事物的本質(zhì)特征。特別是對(duì)學(xué)生有一定挑戰(zhàn)性的題目更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲?！　　　《【W(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于大學(xué)生高階思維能力的發(fā)展　　　　高階思維能力是指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力。主要包括創(chuàng)新、決策、批判性思維、信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、兼容、獲取隱性

5、知識(shí)、自我管理和可持續(xù)發(fā)展等九大能力。而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者高階思維能力的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。　　(一)激發(fā)學(xué)習(xí)者的主體性，為大學(xué)生高階思維發(fā)展提供了極度自由的空間?！　』ヂ?lián)網(wǎng)的交互空間是平等自由的交往空間，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)自由，為他們提供自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件，支持、引導(dǎo)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的思維過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)構(gòu)建，在這自由的空間中，可以使學(xué)習(xí)者的主體性得到極大激發(fā)，潛能得到充分的挖掘，高階思維能力得到嚴(yán)格的訓(xùn)練?！　?二)有利于大學(xué)生非線性思維能力的形成?！　【€性思維方式強(qiáng)調(diào)事物的先后順序，而在網(wǎng)絡(luò)中大量使用的超文本閱讀方式是一種跳躍式的，綜合的非線性思

6、維方式。這種思維方式改變了傳統(tǒng)線性思維所固有的狹隘、死板的弊端，有利于學(xué)生的發(fā)散性思維的發(fā)展，拓展學(xué)生的思路。　　(三)通過建構(gòu)性互動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生高階思維能力的發(fā)展?！　【W(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的交互功能。大學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圍繞問題進(jìn)行深入的討論、交流和協(xié)作的過程中以三種方式促進(jìn)高階思維的發(fā)展?！　?、智慧分布與共享。協(xié)作小組可以賦予大學(xué)生集體認(rèn)知責(zé)任，對(duì)探究任務(wù)進(jìn)行分解，學(xué)生負(fù)責(zé)不同的子任務(wù)，協(xié)作小組可以共同進(jìn)行單個(gè)學(xué)生無法完成的復(fù)雜探究任務(wù)。他們彼此交流探究成果，分享經(jīng)驗(yàn)感受，共同貢獻(xiàn)于集體探究任務(wù)，達(dá)到共同知識(shí)建構(gòu)的目的。　　2、認(rèn)知沖突與融合。學(xué)生之間的交流、爭議、意

7、見綜合等有助于激發(fā)學(xué)生的深入思考和批判性反思，幫助他們建構(gòu)新的更深層次的理解。　　3、思維外顯化與精致化。為了與他人交流共享自己的想法，學(xué)生必須首先將自己的思路及觀點(diǎn)明確化，并提供足夠的證據(jù)支持，進(jìn)行自我解釋。這樣，學(xué)生的知識(shí)和思維策略都被外顯化和精致化，有利于學(xué)生的反思監(jiān)控，提高思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。　　(四)在社會(huì)性知識(shí)建構(gòu)中激發(fā)大學(xué)生高階思維。　　知識(shí)建構(gòu)是學(xué)習(xí)者發(fā)展高階思維的有效途徑。研究表明，促進(jìn)高階思維發(fā)展的知識(shí)建構(gòu)教學(xué)法則主要有：學(xué)習(xí)者能集體承擔(dān)建構(gòu)知識(shí)的責(zé)任；學(xué)習(xí)者對(duì)集體性的知識(shí)建構(gòu)能自覺自主，有求知的意志，對(duì)真實(shí)的問題進(jìn)行深入的知識(shí)建構(gòu)；對(duì)權(quán)

8、威觀點(diǎn)能建設(shè)性地批判使用；教學(xué)采用鑲嵌