資源描述：
《研究生培養(yǎng)機制改革中資助體系的現(xiàn)狀與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、研究生培養(yǎng)機制改革中資助體系的現(xiàn)狀與思考 【摘要】介紹了我國實行研究生培養(yǎng)機制改革以來，新型研究生資助體系的現(xiàn)狀與效果，對改革實施過程中的有關(guān)問題進行了分析與初步研究，提出了完善新型研究生資助體系的對策與建議。 【關(guān)鍵詞】研究生培養(yǎng)機制改革資助體系 我國研究生教育經(jīng)過二十年的改革與發(fā)展，在規(guī)模上已經(jīng)進入世界研究生教育大國行列。當前研究生教育的首要任務(wù)就是提高培養(yǎng)質(zhì)量，造就一批拔尖創(chuàng)新人才，但以往形成的研究生培養(yǎng)機制，難以激發(fā)導師與研究生的內(nèi)在動力，還制約了研究生教育質(zhì)量的提高?！ ?005年起，教育部提
2、出了以完善科學研究為主導，以導師負責制和資助制為核心，以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，建立長效保障機制為主要內(nèi)容的研究生培養(yǎng)機制改革。2006年，研究生培養(yǎng)機制改革首先在哈爾濱工業(yè)大學、華中科技大學和西安交通大學3所高校進行試點工作，2007年又在清華大學、北京大學等14所高校中進行改革試點，2008年研究生培養(yǎng)機制改革全面推廣至所有設(shè)有研究生院的高校之中?！ ∫?、資助體系改革的現(xiàn)狀與效果 各試點高校的研究生培養(yǎng)機制改革都是以資助體系改革為切入點，在資助經(jīng)費總量增加的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌規(guī)劃和合理配置資源，建立新的研究生
3、資助體系，以吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量?！ ?．拓寬資金來源，加強資金管理 各試點高校為推動研究生培養(yǎng)機制改革，統(tǒng)籌使用學校各類資源，多渠道籌集資金，加大了資助體系的經(jīng)費投入。研究生資助經(jīng)費基本上由國家財政撥付的研究生培養(yǎng)經(jīng)費、科研項目中的人力資源成本費、學校專項劃撥的資金、社會捐贈資金、研究生交納的學費等幾部分組成。同時各高校成立了專門的管理機構(gòu)對資助經(jīng)費進行明確的管理和合理的分配，以期財盡其用。 2．增大資助范圍，加大資助力度 多數(shù)試點高校增大了研究生獎助學金資助范圍，碩士生獎助學金的覆蓋面
4、在70％以上，博士生則基本達到100%。同時資助力度的加大，增強了對優(yōu)秀研究生生源的吸引力，各高校提前攻讀博士學位的研究生人數(shù)大幅增長，可以看出研究生尤其是博士研究生，是研究生培養(yǎng)機制改革最大最直接的受益人?！ ?．明確資助層面，實現(xiàn)多元資助 由于學習層次、學習年限、學科特點不同，在研究經(jīng)費、師資力量、研究生培養(yǎng)方案等方面都有比較大的差異，多數(shù)試點高校的培養(yǎng)機制改革方案中都明確了碩士生與博士生、低年級與高年級、優(yōu)勢學科與基礎(chǔ)學科資助的不同層面。同時，在“獎、助、貸、補、減”的資助基礎(chǔ)上，增加了“三助”崗位的設(shè)置
5、，真正實現(xiàn)多元化資助?！ ?．優(yōu)化資助制度，創(chuàng)新激勵機制 各試點高校通過優(yōu)化資助制度，將研究生資助體系與研究生的學習、研究工作緊密掛鉤，促進了研究生之間的公平競爭，激發(fā)研究生創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，增強了研究生從事學習與研究生的主動性與積極性，初步建立了研究生培養(yǎng)的激勵機制和競爭機制。同時明確導師在招生與培養(yǎng)過程中的責任與權(quán)利，逐步建立起了導師負責制下的激勵機制和約束機制。 二、資助體系改革中存在的問題 1．新生獎助學金的評定標準不易掌握，“一刀切”痕跡明顯 隨著研究生培養(yǎng)機制改革的實施，新生獎學
6、金的評定在入學前進行。新生獎學金原則上是按照入學考試成績和已有的科研成果來確定的，但研究生入學考試尤其是博士生人學考試，不同研究方向之間考核科目有很大差異，復試成績也是千差萬別，另外，研究生的生源背景各異，應(yīng)屆生和往屆生不同，畢業(yè)院校不同，學科背景、學術(shù)背景不同，如何界定每個人的現(xiàn)有科研水平、科研潛力，在實際操作中如何分配不同等級獎學金的名額、保證獎學金評定結(jié)果的公平公正是一個急需解決的現(xiàn)實問題?！ ?．增加了學術(shù)失范產(chǎn)生的幾率 新的培養(yǎng)機制實行的是動態(tài)的資助體系，一般以年度科研考核結(jié)果為重要依據(jù)來評定學生獎學
7、金的等級。由于事關(guān)每個人的切身利益，學生很難全身心投人科研，他們可能為了發(fā)表論文而東拼西湊炮制文章，或者將研究成果拆分以達到多發(fā)文章的目的，甚至可能會有研究生做出學術(shù)不端行為。此外，原創(chuàng)性的科學研究往往需要相當?shù)姆e累，不容易出科研成果，以科研考核為依據(jù)可能導致研究生不愿意從事原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性研究，這些都是與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的宗旨相悖的?！ ?．削弱研究生團隊合作精神 在信息社會，學科交叉和融合日益加速，科學研究的對象和手段逐漸復雜化和多樣化，僅靠個人的力量很難取得高水平的研究成果。但由于科研成果的多少決定了研究生獲得
8、獎學金等級的高低，原來單純的同學關(guān)系升級為對手關(guān)系。為了得到較高額的獎學金，也為了將來畢業(yè)時比別人多一份籌碼，研究生之間的溝通和交流可能減少。同學間在進行交流時可能有所保留，就談不上知識資源的共享，也無法實現(xiàn)問題的創(chuàng)新性求解，這將阻礙研究生創(chuàng)造力的發(fā)展，不利于團隊合作精神的培養(yǎng)，也不利于學術(shù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！ ?．無法保障研究生的合理利益 培養(yǎng)機制改革后，導師招生
