新課改理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教育初探

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1、新課改理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教育初探新課改理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教育初探近年來(lái)，隨著國(guó)家政府對(duì)教育的積極肯定和重視，我國(guó)數(shù)學(xué)教育的思路較為清晰，多年來(lái)一直遵循著由簡(jiǎn)入難的規(guī)律，無(wú)論是小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，還是中學(xué)數(shù)學(xué)教育，知識(shí)點(diǎn)的難易程度都是螺旋式上升的，學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)教學(xué)體系中打下了良好的基礎(chǔ)，同一知識(shí)點(diǎn)在不同的年級(jí)，以不同的難易程度重復(fù)出現(xiàn)，易于學(xué)生不斷鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果取決于每一節(jié)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)，因而加強(qiáng)對(duì)象的研究，是作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視的一項(xiàng)研究課題，有著重要的意義與研討價(jià)值。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育改革，科學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

2、教育改革的重要性，方能在與時(shí)俱進(jìn)的歷史發(fā)展中成就未來(lái)?！　?我國(guó)數(shù)學(xué)教育改革的緊迫性以及重要性　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力居于世界第一，但一方面，其超強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力卻并不能有效地發(fā)揮實(shí)際作用、幫助解決生活中的問(wèn)題。坦率地說(shuō)，學(xué)生們沒(méi)能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在這些具體的實(shí)際問(wèn)題中學(xué)以致用，除了學(xué)以致用的能力以外，還可能與中國(guó)公司里的處事方式、公司文化以及人際關(guān)系相關(guān)。這種數(shù)學(xué)的學(xué)以致用，最大的好處是優(yōu)化與效率，但是決定優(yōu)化與效率的因素有很多，而且其他的因素可能是決定性的。這并不代表我國(guó)的數(shù)學(xué)教育沒(méi)有改進(jìn)的空間，在維持優(yōu)

3、秀的基礎(chǔ)教育的前提下，如何拓展學(xué)生們的研究能力更為根本，數(shù)學(xué)是一種工具科學(xué)，它被廣泛地運(yùn)用于各種科研之中，鼓勵(lì)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者運(yùn)用數(shù)學(xué)這個(gè)工具進(jìn)一步進(jìn)行科研，也是數(shù)學(xué)教育的一種初衷。　　2我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的弊端和不足　　由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師過(guò)于偏重于學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的掌握，而忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)構(gòu)造、學(xué)習(xí)能力以及經(jīng)驗(yàn)興趣等方面的關(guān)注。教師通常缺乏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)性和研究性，只是一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的結(jié)果，而對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程不能為學(xué)生更為深切的解剖原有，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中盲目的認(rèn)知知識(shí)概念和知識(shí)構(gòu)架。特別是

4、每當(dāng)考試臨近的時(shí)候，學(xué)生的書(shū)桌上會(huì)堆積著很多的試卷，放學(xué)回家做試卷、課堂上講解試卷，反復(fù)的進(jìn)行著填鴨式的數(shù)學(xué)習(xí)題講解。在那個(gè)時(shí)候，更不要談及什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣了，只有麻木的重復(fù)的死記硬背。然而題海式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式忽略了這種本文由.L.收集整理延續(xù)性，掐頭去尾的將數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)知識(shí)背景忽略，將數(shù)學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用一筆帶過(guò)，而中間只剩下枯燥乏味的運(yùn)算。盡管學(xué)生經(jīng)常做過(guò)的類型數(shù)學(xué)題是考試中必然會(huì)出現(xiàn)的一道題，可是部分學(xué)生仍然出現(xiàn)答錯(cuò)的事情不再少下。其主要原因就是由于學(xué)生在解答這些問(wèn)題時(shí)，當(dāng)時(shí)并未真正地沒(méi)有徹底對(duì)它有一個(gè)深入的

5、理解，學(xué)生只能夠通過(guò)死記硬背來(lái)強(qiáng)硬的記住，但是當(dāng)諸如此類的問(wèn)題發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)的變動(dòng)時(shí)，學(xué)生就難以招架，只能望洋興嘆?！　?新課改理念下我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革目標(biāo)　　在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂最大限度的以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及趣味性為研究方向，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式、自主創(chuàng)新模式以及個(gè)體差異模式等教學(xué)模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生其自身的獨(dú)特功能，相互配合、相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，進(jìn)而使得課堂教學(xué)得以最好的呈現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)以學(xué)生為中心對(duì)數(shù)學(xué)教育提出新的教學(xué)理念，使學(xué)生成為主動(dòng)者，而教師由傳統(tǒng)的

6、傳教者轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者以及引導(dǎo)者。正所謂知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝。數(shù)學(xué)教師只有了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)下降的原因，方能對(duì)癥下藥，如何科學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)找到突破口，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)趣味性。因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)小組討論合作進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的場(chǎng)所中心，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、張揚(yáng)個(gè)性以及塑造良好心理素質(zhì)的最直接的途徑。好的教學(xué)效果主要是取決于高效的教學(xué)課堂，因此，有效的利用課堂時(shí)間，是提高課堂教學(xué)效率的重中之重?！　?

7、結(jié)束語(yǔ)　　總之，數(shù)學(xué)教育的目的是讓學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，豐富頭腦，鍛煉思維。也許多年之后學(xué)會(huì)并不會(huì)記得所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中所經(jīng)歷的過(guò)程都會(huì)融化在血液里，成為自身不可或缺的重要一部分。數(shù)學(xué)教育靠日常的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，狹隘的數(shù)學(xué)教學(xué)只能讓學(xué)生的思想封閉，思維收到限制。而具有大視野的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，使思維得到充分的鍛煉。又同時(shí)能夠收獲情感和精神境界的提升。伴隨著新課程教育改革的深入人心，中學(xué)數(shù)學(xué)教育要想真正做到大視野，主要在于教師是否有大視野。一個(gè)有大視野的教師，必然能用其具有大視野的課堂來(lái)教

8、育學(xué)生，其結(jié)果，必然是一個(gè)個(gè)具有大視野的學(xué)生如朝陽(yáng)一樣，噴薄欲出。