現(xiàn)代教育技術(shù)與信息素養(yǎng)

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1、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息素養(yǎng)[摘要]迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地推動(dòng)著教育的變革、創(chuàng)新與發(fā)展，也對(duì)教師的教育觀念帶來了巨大的影響與沖擊。為加快教育現(xiàn)代化與信息化，使教育能更好發(fā)揮基礎(chǔ)性，全局性和先導(dǎo)性作用，教師必須盡快更新教育觀念，提高信息素養(yǎng)，使我國的教育更快地面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！　關(guān)鍵詞]教育技術(shù)教育信息化信息素養(yǎng)　　　　21世紀(jì)是科技迅速發(fā)展的信息化社會(huì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為教育的改革和發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和活力。為了充分發(fā)揮教育基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用，使教育更好適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我們急需建設(shè)一支數(shù)量

2、足夠，質(zhì)量合格的具有一定信息素養(yǎng)的師資隊(duì)伍。只有如此，才能使我國的教育真正做到面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！　∫弧F(xiàn)代教育技術(shù)的基本特點(diǎn)　　從技術(shù)層面考察,現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的基本特點(diǎn)是：　　1.快捷性?，F(xiàn)代教育技術(shù)能使信息的存儲(chǔ)、傳遞和呈現(xiàn)方式及時(shí)迅速。網(wǎng)絡(luò)能使信息以前所未有的速度和和廣度在全球范圍內(nèi)共享，使地球在網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)下變成了“地球村”，不同地域的人們可以在極短的時(shí)間內(nèi)共享同一信息。網(wǎng)終教育的快捷和信息交流的及時(shí)性，不僅為學(xué)習(xí)者和研究人員節(jié)約了時(shí)間，而且提高了學(xué)習(xí)和研究的效率?！　?.豐富性?，F(xiàn)代教育技術(shù)拓寬了學(xué)生接受知識(shí)的范圍與途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生

3、只能通過老師、課本、借閱或購買圖書、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)等幾種途徑獲取信息，而有了現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)教育的興起，教育教學(xué)資源更加豐富多彩。有支持教師教學(xué)的多媒體課件，有幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課程，有用電子作品創(chuàng)作的各類素材庫，有供進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的試題庫反饋系統(tǒng)等。還可以將被感知事物的發(fā)展變化形式和過程，用仿真化，模擬化、形象化、現(xiàn)實(shí)化的方式，圖文并茂地、形象逼真地展現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)者既能見到原子、分子結(jié)構(gòu)、生物細(xì)胞、基因等微觀世界，也能見到宇宙、大洋、原子彈爆炸等宏觀過程。使難懂深?yuàn)W的原理、定理等變得具體、生動(dòng)、易懂。　　3.自主性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不

4、單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，并強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者”。教師則要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義知識(shí)論觀點(diǎn)。教師角色和主體地位發(fā)生了根本變化，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位、知識(shí)權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和合作者；學(xué)生由原來知識(shí)容器變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和知識(shí)的建構(gòu)者?！　?.開放性?，F(xiàn)代教育技術(shù)突破了時(shí)空限制，使教育變得更為開放。學(xué)習(xí)者不再受性別、年齡、職業(yè)、地域，甚至生理缺限的影響，只要具有操作信息技

5、術(shù)技能的人，都可以成為教育的對(duì)象，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上，師生可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的研討，交流和對(duì)話，有疑難問題可以選擇不同的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。在網(wǎng)上，既可以根據(jù)專業(yè)需要調(diào)閱有關(guān)教材，又可以自由調(diào)閱相關(guān)的參考資料，實(shí)現(xiàn)教育資源共享?！　《?、學(xué)校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中存在的問題　　1.教育信息良莠不齊。信息化社會(huì)，每個(gè)人都有參與教育信息生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的權(quán)利，致使教育信息難以得到質(zhì)量保證。各種陳舊、有害、粗制濫造的信息泛濫成災(zāi)，這對(duì)一些好奇性強(qiáng)、鑒別難力不足的青少年學(xué)生造成極大的危害?！　?.教育信息交流的即時(shí)性與信息內(nèi)容陳舊性反差極大。在瞬息萬變的信息化社會(huì)，知識(shí)更新迅速，但在互聯(lián)

6、網(wǎng)上和一些媒體上卻仍然存在著大量陳舊過時(shí)無用的甚至已經(jīng)成為垃圾的信息仍然存在著，這與教育信息快捷與信息交流的及時(shí)性是背道而弛的，嚴(yán)重影響了教育信息優(yōu)勢(shì)的發(fā)展和信息的質(zhì)量?！　?.一些老師和學(xué)生缺乏駕馭信息技術(shù)的能力。這不僅挫傷了他們學(xué)習(xí)的信心，而且會(huì)造成極大的心理壓力，嚴(yán)重地影響了學(xué)生之間和師生之間的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。　　4.投入教育信息技術(shù)的資金不足。我國政府教育資金的投入雖然逐年有所增加，但仍然不足。而教育信息技術(shù)不管是硬件還是軟件價(jià)格極為昂貴，而且升級(jí)和更新?lián)Q代也非?？臁Ｓ绕涫秦毨浜蟮泥l(xiāng)村學(xué)校和邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，要購置信息技術(shù)的各種裝備確實(shí)是難以辦到的，這是制約

7、我國學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展與普及的一大瓶徑?！　∪F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師信息素養(yǎng)的要求　　盡管現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，使教師在教學(xué)過程中的角色發(fā)生了重大變化。但是，需要強(qiáng)調(diào)的是，信息技術(shù)永遠(yuǎn)不可能替代教師的作用。教師不僅仍然是確保教學(xué)質(zhì)量的決定因素，而且在教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量保證體系中地位更為重要、任務(wù)更繁重、要求更高了。正如聯(lián)合國教科文組織在發(fā)表的教育報(bào)告中所指出的“在傳授人類積累的關(guān)于自身的自然知識(shí)方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面教師始終是主要責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用”?！　∫虼嗽趶V泛推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)的今天，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)越