“比較法”教學(xué)初探-第1

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1、“比較法”教學(xué)初探

2、第1內(nèi)容顯示中　何謂比較法教學(xué)？簡而言之，就是把兩篇或兩篇以上的相應(yīng)的課文結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，找出其中的相同點和不同點，通過比較、鑒別，使學(xué)生比較全面地掌握語文知識與技能的一種教學(xué)方法。比較法教學(xué)形式多種多樣：有同一單元同一體裁的幾篇課文的比較，也有同一單元兩篇課文內(nèi)容大致相同，寫法大體相似或內(nèi)容不同寫法有同有異的比較，還有不同一個單元，不同一本教材，體裁不同，寫作方法有同有異的比較，再有同一作家不同作品的比較，如此等等。比較的范圍也很廣，大而言之，可以從幾篇文章的思想內(nèi)容、文章體裁、篇章結(jié)構(gòu)、寫作技巧和方法作比較

3、。小而言之，乃至一個詞語和一個標(biāo)點符號的使用，無一不可采用這種方法。當(dāng)然，每次比較的側(cè)重點也不盡完全相同。我把比較分為兩大類：其一是在同一單元內(nèi)進(jìn)行比較，這種方法多適用于講授新課，或進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。其二是超越單元界限的比較，這種方法適合于高考前的總復(fù)習(xí)。在同一單元內(nèi)進(jìn)行比較，可分下邊幾種情況。１．同一單元幾篇體裁相同課文的綜合比較例如高中語文第四冊第四單元入選了《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《明湖居聽書》、《灌園叟晚逢仙女》四篇古典小說。我從以下幾個方面進(jìn)行比較：①從小說種類上。前三篇均是長篇小說節(jié)選，分別選自《紅樓夢》、《水

4、滸傳》、《老殘游記》，后一篇雖不是長篇，也是從馮夢龍《醒世恒言》中節(jié)選出來的。②從敘述人稱上。這四篇小說均為第三人稱。③從時代上。這四篇均為明清古代白話小說。④從表現(xiàn)手法上?！读主煊襁M(jìn)賈府》主要是通過人物的外表、語言和行動描寫來表現(xiàn)人物的性格特征，采用先聲奪人以及介紹人物時詳、略、虛、實相間的寫法；《林教頭風(fēng)雪山神廟》主要是通過曲折緊湊而又跌宕起伏的故事情節(jié)，來展現(xiàn)人物的性格特征；《明湖居聽書》主要是通過側(cè)面描寫來突出白妞的歌唱藝術(shù)；《灌園叟晚逢仙女》則是通過虛構(gòu)情節(jié)以及語言和行動描寫來展現(xiàn)人物的性格特征的。２．同一單元內(nèi)容大體相同，

5、寫法大致相似的兩篇課文的比較《伐檀》、《碩鼠》這兩首詩從內(nèi)容上說都反映了古代社會中殘酷的階級剝削和階級壓迫以及被壓迫者對理想生活的追求。這兩首詩的三章都重疊，二、三兩章和第一章相比，都只換了少量的詞，這種結(jié)構(gòu)形式，稱為“重章”和“復(fù)唱”。另外，這兩首詩分別運用了比興的手法?！洞T鼠》主要用的是“比”的手法。至于說到《伐檀》的表現(xiàn)方法，歷來說法不一。朱熹認(rèn)為是賦，清人方玉潤的《詩經(jīng)原始》認(rèn)為是比，清人姚際恒的《詩經(jīng)通論》認(rèn)為是興。我們認(rèn)為這首詩的表現(xiàn)方法從總的來說應(yīng)該是賦，但是每章的第三句是興，也有認(rèn)為詩的前三句都是起興的句子，理由是詩的

6、前兩句所寫的內(nèi)容與后邊責(zé)問的內(nèi)容并不是一回事。３．同一單元體裁相同的幾篇課文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法異同的比較例如高中語文第六冊第四單元入選了三首唐詩《夢游天姥吟留別》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《琵琶行》，可以從兩個方面進(jìn)行比較。從思想內(nèi)容上，《夢》詩展現(xiàn)了蔑視權(quán)責(zé)的傲岸品格；《茅》詩表現(xiàn)了推己及人的高尚情操；《琵》詩對當(dāng)時摧殘人材的強烈控訴。從寫作形式上，《夢》是一首七言古詩，它以七言為主，交錯運用了四、五、六言和九言，詩句有長有短，句型多變，節(jié)拍有緩有急，便于抒發(fā)自由奔放的感情，它可說是一種新式的古風(fēng)。《茅》也是一首七言古詩，全詩二十四

7、句，其中九言四句，兩個字僅一句，其余均屬七言。它形式靈活多變，兼有長短句，打破了“七言”的束縛，運用這種形式使詩人的感情自然傾瀉出來。《琵》則是一篇抒情性很濃的長篇敘事詩，由于受近體詩的影響，它在平仄上也很講究，它可稱得上是“入律的古風(fēng)”。４．同一單元體裁相同的兩篇課文在思想內(nèi)容和寫作方法上的比較例如高中語文第一冊第二單元是記敘文單元，包括三篇寫人的《記念劉和珍君》、《為了周總理的囑托》、《火刑》和一篇記事的《為了六十一個階級弟兄》的文章。我們可選擇其中相近的《為了周總理的囑托》和《火刑》進(jìn)行比較：１．相同點。①都是以寫科學(xué)家為內(nèi)容的

8、寫人的記敘文；②都以贊頌獻(xiàn)身科學(xué)、追求和捍衛(wèi)真理的崇高精神為中心思想和寫作目的；③都用大量的客觀事實為基礎(chǔ)，通過敘述和描寫來表現(xiàn)人物的精神；④都是通過肖像、語言、環(huán)境和心理描寫來表現(xiàn)人物的思想性格特征；⑤文筆和語言都較樸素、平實。２．不同點。①人物的命運和經(jīng)歷不同；②記敘方式不同：前篇為順敘，后篇為倒敘；③人物描寫方式不同：前篇除肖像、語言、心理描寫外，多用行動描寫；后篇沒有行動描寫，較多地引用了資料；④景物描寫不同：前篇著重于渲染氣氛，烘托人物心理；后篇著重在對比中給人以哲理性的啟示。５．同一單元中同一作家同一文體的兩篇課文在寫作方

9、法上異同的比較例如高中語文第六冊第一單元中的《文學(xué)和出汗》和《中國人失掉自信力了嗎》。這兩篇雜文同是駁論，在寫作方法上有許多共同點：諸如都是開門見山揭示敵論的論點或論據(jù)，都是運用“以子之矛攻子之盾”的駁論方式，在論證過程