中職學校如何培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

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1、中職學校如何培養(yǎng)學生的職業(yè)能力那么如何培養(yǎng)職業(yè)能力呢？根據(jù)多年在職業(yè)學校的從教經(jīng)歷，我認為應(yīng)該從以下方面去做：一、認清現(xiàn)實，做好診斷，做好“職業(yè)教育”目前，我國的職業(yè)教育令人憂心忡忡：1、學生入學門檻較低。甚至有些是無成績?nèi)雽W，學生的文化基礎(chǔ)和行為素質(zhì)較差，給教學和管理帶來了很大的難度。2、社會對職業(yè)教育期望值過低。一是近年來政府對職業(yè)教育出臺了許多扶持政策，但與我國企業(yè)發(fā)展的要求相比還有較大差距。二是家長對職業(yè)教育有偏見，有相當比例的學生家長將孩子送到職業(yè)學校，多是迫于無奈，家長對孩子的學業(yè)并不重視，對學生的素質(zhì)養(yǎng)成并無太高期

2、望，只要孩子不出事，畢業(yè)時能有份工作就行了。3、職業(yè)學校技能訓練的硬件與師資不能滿足現(xiàn)實要求。職業(yè)學?，F(xiàn)有的技能培訓基地，不能完全滿足學生的實習要求；職校專業(yè)教師的技能不足以指導(dǎo)學生；“校企結(jié)合”只是停留在淺層次的廉價勞動力輸出。一方面，社會出現(xiàn)“技工荒”，高級技工成為搶手貨；另一方面，高級技工人才很難從職校培養(yǎng)出來。4、目前職業(yè)學校學生就業(yè)火爆僅僅是一種表面現(xiàn)象。由于學生缺乏工作所必備的綜合素質(zhì)，學生就業(yè)的崗位技術(shù)含量低，穩(wěn)定性差，有的僅僅是作為企業(yè)廉價的勞動力，許多技術(shù)含量高的崗位，職校生又難以適應(yīng)。根本原因是職校技能訓練抓

3、得不實，學生的職業(yè)能力、就業(yè)競爭力很弱。以上種種，都說明了職業(yè)教育不容樂觀。長此以往，職業(yè)學校不僅很難承擔社會賦予的重任，同時也削弱了職業(yè)學校發(fā)展的后勁。二、把好脈搏，因材施教，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃了解了職業(yè)學校的生源現(xiàn)狀，那么教師就不會過高地要求學生，不會怨天尤人，而是從學生的心理、知識、能力等存在的客觀實際出發(fā)，摒棄精英教育的觀念，腳踏實地地幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，為他們的就業(yè)指明一條高效、省力的捷徑。對于家里能夠幫助創(chuàng)業(yè)的學生，我不主張他們進工廠打工，而是鼓勵他在學習之余，鍛煉自己的組織與管理能力，畢業(yè)以后即加入創(chuàng)業(yè)的行列；

4、對于學習能力較強的學生，則是鼓勵他們再進修。三、注重“知識、技能、素質(zhì)”三位一體的培養(yǎng)四、職業(yè)能力的培養(yǎng)要把創(chuàng)新放在首位創(chuàng)新是對人才素質(zhì)的核心要求，只有樹立了新的教育觀，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才有明確的思想保證。我校教師注重知識的更新和技能的創(chuàng)新，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)、報刊還有國家級、省級職業(yè)培訓、下企業(yè)鍛煉等途徑搜集有關(guān)現(xiàn)實市場和企業(yè)的資料。例如：機加工專業(yè)的教師在實習中發(fā)現(xiàn)了企業(yè)工人在實踐中探索出書本上沒有的生產(chǎn)經(jīng)驗，汽修專業(yè)的教師在實踐中排除了企業(yè)工人多次未能解決的問題，然后他們把這些資料帶入課堂，自編校本教材，作為職業(yè)技能訓練的背景材料

5、，根據(jù)這些實地資料精心設(shè)計技能訓練項目和素質(zhì)培養(yǎng)方案，有效組織各項訓練教學活動，指導(dǎo)學生進行技能訓練和素質(zhì)鍛煉，要求學生自己動手操練，完成各項訓練項目。中等職業(yè)教育要深化教學改革,跟上經(jīng)濟的發(fā)展，無論文化課、專業(yè)理論課,還是實習操作課,無不蘊含著創(chuàng)新教育的契機。課堂教學中要注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，有意識地精心設(shè)計出一些能激發(fā)學生創(chuàng)造思維的練習，引導(dǎo)他們在不自覺中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。在教學過程中要把加強學生創(chuàng)造性思維意識的培養(yǎng)放在首位，提倡獨立思考，探索新知識，學會利用發(fā)散思維去發(fā)明創(chuàng)造，學會利用抽象思維捕捉創(chuàng)意，拓展思考的

6、自由度，擺脫思維定勢，倡導(dǎo)逆向思維，讓學生通過這種教學，體會探索新知識的過程。還可通過讓學生不同程度地介入某些科研課題，例如汽修專業(yè)學生與教師共同參與汽車模型制作、數(shù)控專業(yè)的創(chuàng)新工件的加工等，從而了解創(chuàng)新過程和方法。這種實習體驗和實踐有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。職業(yè)教育要改變教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進行啟發(fā)式教學,強調(diào)教師與學生的雙向交流，推行問題討論式教學。在教學過程中，要注意因材施教，加強對學生的個別指導(dǎo)，推行教學上的個性化教育模式?？傊诼殬I(yè)學校的教育中，學生職業(yè)能力的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠完成的，也不是一個教師、

7、一所學校能夠完成的，需要全社會的合力。政府要為職業(yè)教育提供廣闊的空間，企業(yè)要切實為職業(yè)教育提供對口實習的崗位，學校在學生的知識、技能、素質(zhì)方面全面培養(yǎng)學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使之具有不竭的創(chuàng)新動力和終身的學習能力，然后才會有源源不斷的合格的職業(yè)人才，才會有整個國家產(chǎn)業(yè)整體水平的提升。