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《中職數(shù)控專業(yè)課程改革的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、中職數(shù)控專業(yè)課程改革的思考一樹(shù)立以學(xué)生為本的創(chuàng)新教學(xué)觀念確立學(xué)生為主體是內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求，也是現(xiàn)代教學(xué)的顯著特征。教學(xué)是以全面培養(yǎng)學(xué)生高尚的醫(yī)德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨。護(hù)理教學(xué)活的靈魂就是尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和主體精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。這是一種讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相一致的教育模式。它能夠大面積地培養(yǎng)出具有能動(dòng)性、自主性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性，而且能成為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)
2、習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)提高自我能力，這是全面推行創(chuàng)新的客觀要求，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中始終如一地貫徹這一主體性原則。二創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與教學(xué)意識(shí)教學(xué)成效往往取決于能否體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中、在參與中接受知識(shí)。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、象于一身，運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂中進(jìn)行情境設(shè)置，將理性的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用音樂(lè)、圖畫(huà)、錄像以感性的方式直觀地反映出來(lái)。使抽象的書(shū)本知識(shí)化為一個(gè)個(gè)具體、熟悉的景象；使枯燥呆板的文字符號(hào)變?yōu)樯?/p>
3、動(dòng)的豐富形象；使學(xué)生置身于可知可感的環(huán)境中觀察、體驗(yàn)，去直接地感受內(nèi)涵于情境中的思想與情感。同時(shí)，使學(xué)生在思索與分析的過(guò)程中加深了對(duì)教材的理解，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維水平的發(fā)展。三教學(xué)中教師中要努力營(yíng)造學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)護(hù)理的興趣氛圍，誘發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)和文明的教育環(huán)境的主要捷徑之一?！弊鳛閮?nèi)科護(hù)理學(xué)教師要在教學(xué)中努力營(yíng)造學(xué)習(xí)護(hù)理興趣氛圍，誘發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)的積極性。古人云：“啟其蒙而引其趣”，興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增
4、強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性。而受很多因素的影響，大部分學(xué)生主觀能動(dòng)性不夠、學(xué)習(xí)不努力，存在應(yīng)付心態(tài)。為此，教研室多次深入探討，想方設(shè)法在教學(xué)中增加新的內(nèi)容，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，給學(xué)生開(kāi)展小專題，倡導(dǎo)啟發(fā)性課堂教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，使教學(xué)變成“授人以漁”的過(guò)程。運(yùn)用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生在想象中馳騁，在活潑的氛圍中完成學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生的記憶能力。運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可最大程度地提高學(xué)生的形象思維能力。而提高學(xué)生的形象思維能力
5、，同時(shí)也就提高了學(xué)生的記憶能力。對(duì)學(xué)生要做到“四心”，即對(duì)學(xué)生要熱心、耐心，同時(shí)要愛(ài)護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。首先教師應(yīng)端正教育思想，不能偏愛(ài)優(yōu)生而忽視甚至歧視差生。要用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，切忌一味指責(zé)。用愛(ài)心去關(guān)心他們，幫助他們，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。其次使用激勵(lì)教育方法，要努力去尋找、發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多肯定、少否定。讓他們相信“天生我才必有用”。每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人知而感到委屈。四教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分
6、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)良好的教學(xué)方法也是吸引學(xué)生提高對(duì)你所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的一種行之有效的手段之一。五六十年代推行蘇聯(lián)的滿堂灌和填鴨式的教法，學(xué)生在課堂上味同嚼蠟，嚴(yán)重地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，禁錮了學(xué)生的思維。我從教以來(lái)采用了啟發(fā)式、議論式的教學(xué)方法。解疑——小結(jié)——練習(xí)。采用“六步法”，學(xué)生學(xué)得活，收到了事半功倍的效果。精講多練是提高內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。一節(jié)課只有40分鐘，要在這特定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，大幅度地提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，唯一的辦法就是要求教師精講多練。所謂“精講”，是指教師把所講
7、內(nèi)容中的精華化成自己精練的語(yǔ)言為學(xué)生講授，其他的部分則留給學(xué)生自己解決。所謂“多練”，并不是指給學(xué)生加大作業(yè)量，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是指教師盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上多想、多說(shuō)、多做，為學(xué)生能力和多方面發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。例如，（1）寫(xiě)出能確診某些疾病的最佳檢查方法。（2）寫(xiě)出呼吸衰竭、心功能衰竭、腎功能衰竭（尿毒癥）、肝功能衰竭（肝昏迷）、再生障礙性貧血的名詞解釋并加以記憶。類(lèi)似還有：肺性腦病、肝性腦病、高血壓腦病等。（3）寫(xiě)出高血壓危象、甲狀腺功能亢進(jìn)危象、腎上腺皮質(zhì)功能減退危象等疾病的臨床表現(xiàn)及搶救措施。（4）找出需禁食的疾病
8、和癥狀；找出需高熱量、高蛋白、高維生素飲食的疾病。（5）列出消化系統(tǒng)常見(jiàn)病的并發(fā)癥。教學(xué)的應(yīng)用針對(duì)學(xué)生對(duì)內(nèi)科學(xué)各專業(yè)學(xué)科內(nèi)疾病之間的理解相互脫節(jié)，對(duì)所涵蓋疾病的相互聯(lián)系了解不深，對(duì)理論與臨床實(shí)踐的關(guān)系掌握不透的問(wèn)題，把案例教學(xué)引入內(nèi)科學(xué)教學(xué)，充分發(fā)
