兒童繪畫發(fā)展階段之我見

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1、兒童繪畫發(fā)展階段之我見　　關(guān)鍵詞:兒童美術(shù)教育;繪畫發(fā)展階段;兒童畫特點(diǎn)　　兒童繪畫是兒童教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是兒童素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分,因此我們從根本上認(rèn)識(shí)、了解兒童繪畫活動(dòng)中的心理特征及繪畫表現(xiàn)特征,找出一條符合兒童心理的繪畫教學(xué)之路就顯得尤為重要。研究現(xiàn)實(shí)生活中兒童繪畫發(fā)展階段發(fā)展的一般性特征,以及如何針對(duì)兒童畫的特點(diǎn),科學(xué)地進(jìn)行符合其繪畫能力發(fā)展階段的針對(duì)性教學(xué)具有很好的實(shí)際意義?！　　　∫?、兒童繪畫發(fā)展的階段中(1.5—9歲)的劃分與表現(xiàn)　　　　繪畫是幼兒表達(dá)自己美好愿望的語(yǔ)言和符號(hào),它反映著幼兒智力的

2、發(fā)展情況。隨著年齡的不斷增長(zhǎng),幼兒在繪畫上會(huì)表現(xiàn)出三個(gè)明顯的階段性特征,那就是:涂鴉期、詞的符號(hào)期和句的符號(hào)期。研究幼兒在不同年齡階段的繪畫特征,探討其變化發(fā)展規(guī)律,有利于實(shí)施美術(shù)教育?！　　　?一)涂鴉期　　一般嬰兒在15個(gè)月左右開始無(wú)意識(shí)涂劃,較少受視覺的控制,大多是些亂線、直線或波形線。2歲左右,嬰兒進(jìn)入有控制的涂劃,在紙上畫出“圓形線”和不同形態(tài)的線條和形狀。這一時(shí)期的兒童在沒有繪畫目的的情況下,以游戲的形式,不受或少受視覺控制,隨意進(jìn)行的畫線活動(dòng)。這種畫線活動(dòng),是幼兒最初的繪畫方式,雖然幼稚、單純、混沌,但卻蘊(yùn)

3、藏著幼兒智慧發(fā)展的火花。這一時(shí)期的幼兒雖然語(yǔ)言和動(dòng)作還不很協(xié)調(diào)、完善,但是他們對(duì)繪畫卻情有獨(dú)鐘。他們非常喜歡亂涂亂畫,愛拿他們?nèi)菀捉佑|到的工具,如鉛筆、鋼筆、彩色筆等,在他們認(rèn)為能畫的紙、書、墻、桌面等材料上任意涂畫。幼兒這時(shí)的繪畫內(nèi)容是自己所想象的,而不是照物臨摹的。他們的目的不在于畫出與物體相似的形象,而只是借助這種畫線活動(dòng)來(lái)抒發(fā)自己的情緒和感受。如果詢問他們畫出來(lái)的是什么內(nèi)容,他們回答的與所畫出的往往相差甚遠(yuǎn),如“讓我想想”、“你說(shuō)呢”、“我不知道”。這充分表現(xiàn)出幼兒繪畫帶有明顯的隨意性、自由性和無(wú)目的性。這種繪畫

4、表現(xiàn)特征習(xí)慣上稱為“涂鴉”。　　(三)句的符號(hào)期　　四、五歲的幼兒已有了最簡(jiǎn)單的構(gòu)思,能有意識(shí)地畫出某一物體,偶爾能畫出與物體相似的線條,線的凌亂程度減小,開始由亂線向規(guī)則線過(guò)渡。這一時(shí)期幼兒開始對(duì)繪畫的工具有了一定的認(rèn)識(shí)和定向選擇,能初步根據(jù)不同工具進(jìn)行不同種類的繪畫。但繪畫的隨意性仍然很大,由于手的動(dòng)作機(jī)能較差,還不能畫出形象的物體,只能畫出某物體的近似形,因此他們常常借助語(yǔ)言和動(dòng)作以補(bǔ)充自己畫面中表現(xiàn)上的不足,這時(shí),幼兒的繪畫興趣比涂鴉期又有提高。而有些動(dòng)手能力相對(duì)有些好的小朋友以能畫出自己心目中喜歡的或者是稍復(fù)雜

5、的形象,以能畫出物體的主要特征,但多用“線”和簡(jiǎn)化的二維輪廓來(lái)造型,不注意事物之間的比例關(guān)系,通常都是把他們自己覺得重要的或是想要表現(xiàn)的事物畫的特別大。如圖三,小朋友把獅子的頭畫的特別的大,大頭小身子,沒有一點(diǎn)透視。而6、7歲的幼兒已有了簡(jiǎn)單的構(gòu)思、構(gòu)圖能力后,幼兒這時(shí)已經(jīng)能夠運(yùn)用各種的集合來(lái)表現(xiàn)較為復(fù)雜的內(nèi)容,線已不再是語(yǔ)言的符號(hào),已成為獨(dú)立的繪畫表現(xiàn)特征。它代表著一定的內(nèi)涵,并與客觀事物產(chǎn)生聯(lián)系。幼兒表現(xiàn)的內(nèi)容開始迅速拓寬,如人物、動(dòng)物、風(fēng)景、建筑等,已成為他們經(jīng)常表現(xiàn)的對(duì)象。但他們?nèi)匀徊荒苷_處理構(gòu)圖、透視關(guān)系,不

6、知道應(yīng)該怎樣才能畫得更好。如圖四、圖五,這是兩幅表現(xiàn)給同學(xué)過(guò)生日PARTY的畫,因?yàn)樗麄兦耙惶靹偨o一位小朋友過(guò)了她7歲的生日,因此我布置了這個(gè)題目。圖四的小朋友他畫的人物造型幾乎一摸一樣,而且每個(gè)人物都是一種單一的顏色,頭發(fā)都是幾條發(fā)散的線,有的甚至光頭,男女也難以分辨,他說(shuō)畫的是弟弟、爸爸和自己,并沒有按事實(shí)畫出他們幼兒園里的小朋友。還在頭頂上畫了飛人和小鳥。兒童畫鳥時(shí)畫一個(gè)橢圓代表身體,在圓的一端有時(shí)用三角形,有時(shí)用線代表嘴,在圓的上下兩側(cè)畫兩條線或畫兩個(gè)三角形代表翅膀。可見,兒童年齡越小造型越抽象、概括。隨著兒童年

7、齡增加,他們的觀察記憶力增強(qiáng)了,所表現(xiàn)的物象也越復(fù)雜,越接近真實(shí)。他們表現(xiàn)形的能力由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,這是他們認(rèn)識(shí)發(fā)展的自然過(guò)程。圖五是班里的另一位小朋友畫的,當(dāng)我問他桌子下面紅紅的方塊是什么時(shí),他告訴我是鞭炮,他告訴我他很喜歡玩鞭炮,高興就要放鞭炮,所以說(shuō)要畫些鞭炮在上面。兒童在繪畫中并不想絕對(duì)地服從于現(xiàn)實(shí),而是使現(xiàn)實(shí)同化于自我。換句話說(shuō),當(dāng)兒童自由自在的作畫時(shí),一般并不去復(fù)制身邊的事物,因?yàn)楦箖和信d趣的是通過(guò)這種繪畫活動(dòng),在想象中滿足了兒童在實(shí)際中的某種愿望。至于作為愿望載體的繪畫對(duì)象,兒童只是順便把自己對(duì)外界的記憶調(diào)

8、動(dòng)起來(lái)而已,以便使他們心中的愿望顯得更真實(shí)可信些。畫面上都是圓形形象,圓形的頭,圓形的身子和圓形的胳膊、腿。整個(gè)畫面都是簡(jiǎn)單的二維平面輪廓,沒有任何透視角度。在人物的刻畫上也沒有耳朵和鼻子,手和腳,這些常被忽略掉。所畫的事物常常與事實(shí)不符,畫兩個(gè)蛋糕,并沒有考慮當(dāng)時(shí)的數(shù)量。人的比例相當(dāng)不準(zhǔn),通常都是畫成大頭小身子。線