初中作文教學(xué)之我見

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1、初中作文教學(xué)之我見以下是我在教學(xué)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)眾多老師所作的一些作文指導(dǎo)方法，在此，本人斗膽提出自己的一些看法。一、“作文開頭、結(jié)尾要點(diǎn)題”太僵化“開頭、結(jié)尾都要點(diǎn)題”，此處所謂的點(diǎn)題，就是指要用一兩個(gè)與中心有關(guān)的詞語來揭示或點(diǎn)明主題，此舉旨在告訴考生時(shí)刻緊扣主題來闡述，確保不偏題。同時(shí)根據(jù)以往“閱卷老師一般都先看開頭和結(jié)尾”的經(jīng)驗(yàn)，便大加強(qiáng)調(diào)“作文開頭、結(jié)尾要點(diǎn)題”寫法，以便讓閱卷老師在第一時(shí)間便產(chǎn)生“該考生能緊扣題意來寫”的印象感覺，從而進(jìn)入獲得作文高分的準(zhǔn)行列。我舉一個(gè)作文教學(xué)公開課的實(shí)例：以“誠實(shí)”為話題，寫一篇不少于600字的作文。教師示例：開頭一：誠實(shí)

2、是人際關(guān)系的潤滑油，誠實(shí)是友誼的橋梁，誠實(shí)更是事業(yè)成功的基石。開頭二：機(jī)智誠可貴，誠實(shí)價(jià)更高。若要二選一，誠實(shí)不可丟。結(jié)尾一：讓我們時(shí)刻以誠實(shí)為友吧，它將會(huì)給你帶來更大的收獲。結(jié)尾二：縱然時(shí)光如何流逝，世事怎樣變遷，我將會(huì)緊緊掌握住誠實(shí)之手!這當(dāng)然是文筆優(yōu)美,且緊扣中心的、好的作文開頭和結(jié)尾。但我個(gè)人認(rèn)為，從真正培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力來看，如果每篇作文都是開頭和結(jié)尾都要點(diǎn)題的固定模式，就造成千篇一律的局面，當(dāng)然不利于學(xué)生個(gè)性作文的發(fā)展，便很難出現(xiàn)萬紫千紅的、喜人的作文春天的美妙景象。讓我們來看看名家的名篇的開頭吧。以朱自清《匆匆》為例：開頭：燕子去了，有再來的時(shí)候

3、；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？結(jié)尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這篇散文意在告訴人們“時(shí)光在不知不覺當(dāng)當(dāng)匆匆而去”，它以優(yōu)美自然的文筆，受到幾代人的喜愛，可是它并無像現(xiàn)今我們教師一手炮制的“作文妙法”的“作文開頭結(jié)尾的點(diǎn)題”。只有中間段落的涉及“匆匆”二字的幾句話:——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了……——只有

4、徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？讓我們?cè)賮砜础蹲咸偬}瀑布》這篇課文的首尾吧：開頭：我不由得停住了腳步?！　〗Y(jié)尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。它的主旨是：睹物釋懷,由花兒自衰到盛,轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到生的美好和生命的永恒。卻沒有在文中大肆渲染“生命多么美好，我們要好好珍惜”之類的抒情話語，而是在自然的寫景之中，流露出對(duì)生命的感悟，這是不是比無病呻吟，矯揉造作來得更真實(shí)一些,，更感人一些?二、“話題作文的擬題不能離開‘話題’的相關(guān)詞語”太死板為了避免學(xué)生擬題不佳而丟分的現(xiàn)象，許多老師沿用以下萬無一失的方法：即

5、以該話題為中心進(jìn)行組詞來擬題的方式，組詞的公式是：“某些詞語＋話題”（即話題前面加上某些詞語來擬題），“話題＋某些詞語”（即話題后邊加上某些詞語來擬），“某些詞語＋話題＋某些詞語”（即話題前后都加上某些詞語來擬題）。舉個(gè)例子:以“謙虛”為話題，展現(xiàn)一下現(xiàn)在流行的做法吧。這些擬題的方法不是不好，它確實(shí)能幫助我們學(xué)生解決考試時(shí)面對(duì)“自我擬題”的難題，但是我個(gè)人認(rèn)為，這當(dāng)中有一些令人擔(dān)憂的因素：即這樣的題目讓人一下子就明白文章的主題，繼而猜到故事的內(nèi)容情節(jié)，沒能激起讀者的閱讀興趣。文學(xué)沒有含蓄性，便沒有文學(xué)的藝術(shù)性，過于直白，往往會(huì)抹殺掉文學(xué)的藝術(shù)價(jià)值。這些做法只是

6、為了中考而作文，而不是為了培養(yǎng)作文能力而寫作。宋朝以考畫來取仕的“踏花歸來馬蹄香”的故事，想必老師們都很熟悉：有一個(gè)考生別出心裁，以巧妙的構(gòu)思取勝：一個(gè)人騎馬歸來，有幾只美麗的蝴蝶追逐著正在奔走的馬蹄。這畫確是形象地表現(xiàn)了“踏花歸來馬蹄香”的意境。實(shí)際上，這個(gè)故事是在談藝術(shù)的含蓄性。　文學(xué)和繪畫同屬于藝術(shù)，可謂是一脈相承?！　∥覀?cè)賮砜纯次覀兯煜さ摹⒉⑸钍茏x者歡迎的一些文章的題目。伊索的《龜兔賽跑》這則寓言，反映主題是“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，它的題目沒有“謙虛”二字，可自從它產(chǎn)生以來，一直深受世界各國男女老少的喜歡；再來看看莫懷戚的《散步》，它的主題

7、是“尊老愛幼”，卻以“散步”這一小事作為題目，至今也沒有那個(gè)專家或者學(xué)者認(rèn)為此題目有何不妥呀！由此可見，上述固定的擬題模式，不宜加以推廣，適宜對(duì)部分語文水平較低的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，否則，它將會(huì)束縛其他學(xué)生寫作能力的發(fā)展。三、“中考作文最好寫成記敘文，不宜寫議論文或詩歌、寓言童話等”太偏狹在論述這個(gè)問題之前，我們先來看看看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（7~9年級(jí)）的“寫作”部分的第5點(diǎn)要求：“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文”，課程標(biāo)準(zhǔn)里要求學(xué)生“寫簡單的議論文”，可我們因

8、為恐怕學(xué)生議論文的深度不夠，從而學(xué)生作