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《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)課開放教育模式研討》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)課開放教育模式研討論文對絕大多數(shù)的朋友們來說是必不可少的，為了讓朋友們都能順利的編寫出所需的論文，小編專門編輯了“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)課開放教育模式研討”，希望可以助朋友們一臂之力!教學(xué)內(nèi)容也要不斷地及時(shí)調(diào)整、修改、增補(bǔ)和更新，及時(shí)引入先進(jìn)的信息檢索技術(shù)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，優(yōu)化教學(xué)資源對教學(xué)資源進(jìn)行選擇、整合和設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源滿足教學(xué)需要，是學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)的重要保證。在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)過程中，課堂講授結(jié)合網(wǎng)站教學(xué)，通過使用多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)全面的、開放的、交互的、實(shí)時(shí)的符合信息素質(zhì)教育特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)
2、習(xí)者提供文字、圖片等多種免費(fèi)、開放的媒體課程資源?？烧{(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感知器官參與感知活動(dòng)，有助于學(xué)生對知識的理解。另外構(gòu)建醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課計(jì)算機(jī)題庫，從教學(xué)大綱中的各教學(xué)內(nèi)容中抽出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識點(diǎn)構(gòu)建在線考試系統(tǒng)題庫，為醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程提供新的考核方式。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，可讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，不受時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高醫(yī)學(xué)生信息能力。網(wǎng)站設(shè)有教研室簡介、教學(xué)隊(duì)伍、課程簡介、教學(xué)大綱、參考書目、電子課件、學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上答疑、考試評價(jià)等欄目?；诘膶W(xué)生信息素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利
3、用電子教案、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程以及校園網(wǎng)，結(jié)合圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及大量相關(guān)的檢索示例、檢索實(shí)習(xí)題庫、配套習(xí)題集等，建立“文獻(xiàn)信息檢索”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，從不同角度為學(xué)生構(gòu)建即時(shí)、自主、開放、交互、合作與探究的學(xué)習(xí)平臺。覆蓋教學(xué)的全過程各個(gè)環(huán)節(jié)而構(gòu)建的教學(xué)資源體系，適用于多層次教學(xué)對象。它在很大程度上解決了學(xué)生對文獻(xiàn)檢索知識需求的及時(shí)性和隨時(shí)性，有利于對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理，有利于及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息和指導(dǎo)教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)和能力。開放教學(xué)方法除了完成傳統(tǒng)模式的教學(xué)之外，還可通過不同階段的醫(yī)學(xué)生以新生入學(xué)教育、進(jìn)行專題培訓(xùn)講座、個(gè)性化
4、研究性學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課堂及網(wǎng)絡(luò)檢索教學(xué)為一體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的多樣化，達(dá)到提高學(xué)生綜合信息素質(zhì)的目的。新生入學(xué)教育新生入學(xué)教育是學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的第一堂課，把握新生入學(xué)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，上好“入館教育”第一課。一路陪伴考生編寫大小論文，其中有開心也有失落。在此，小編又為朋友編輯了“醫(yī)學(xué)員溝通能力的培育及作用”，希望朋友們可以用得著!臨床實(shí)踐工作的需要是促進(jìn)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的主要?jiǎng)恿Γ虼伺囵B(yǎng)醫(yī)學(xué)生的工作也要適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變做出應(yīng)有的調(diào)整。目前，我國很多高等醫(yī)學(xué)院校仍然只重視醫(yī)學(xué)知識的傳授，沒有把培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生與患者溝通能
5、力提到議事日程上來，沒有設(shè)立醫(yī)患溝通的必修課程。這就使得醫(yī)學(xué)生在走向社會、步入醫(yī)院后沒有擺正自己在患者面前的位置，更沒有意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，不但沒有為防治醫(yī)患糾紛做一些努力，而且在出現(xiàn)醫(yī)患糾紛時(shí)很多醫(yī)生表現(xiàn)得沖動(dòng)、急躁，不知如何控制事態(tài)的發(fā)展，減少損傷，保護(hù)自己。對處于醫(yī)學(xué)生與醫(yī)生中間階段的實(shí)習(xí)醫(yī)師的培養(yǎng)也存在一些傳幫帶的問題，有些帶教老師本身就局限在舊的醫(yī)學(xué)模式下思維，自身的醫(yī)患溝通能力沒有提高，沒有意識到教授學(xué)生醫(yī)患溝通技能的重要性[5]；有些教師即使意識到這一點(diǎn)，因?yàn)闆]有學(xué)校規(guī)范系統(tǒng)的要求，而講述的凌亂，可操作性差，使得實(shí)習(xí)醫(yī)生在對醫(yī)
6、患溝通重要性懵懵懂懂的情況下就成為了臨床醫(yī)生，這樣的醫(yī)生對醫(yī)患關(guān)系沒有深入的認(rèn)識，環(huán)境適應(yīng)能力差，法律意識和風(fēng)險(xiǎn)防范能力不強(qiáng)，醫(yī)患溝通缺乏技巧和策略。綜上所述，在這樣嚴(yán)酷的醫(yī)療形勢下，在新舊醫(yī)學(xué)模式更迭的過程中，首先培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的總體指導(dǎo)思想要發(fā)生轉(zhuǎn)變，不但要教給他們疾病診斷治療的技能，而且要使他們學(xué)會如何看待病患，如何與患者溝通，尊重患者的知情權(quán)、治療同意權(quán)，在理解與信任的基礎(chǔ)上達(dá)到完好溝通。醫(yī)學(xué)生溝通技巧正是因?yàn)閺纳镝t(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)化，因此要求醫(yī)學(xué)生在把臨床工作做好的同時(shí)也要學(xué)會做人。做人、做事都是良好的醫(yī)患溝通所必須的
7、，溝通原則中有很多人文的原則[5]，都是要求醫(yī)學(xué)生要做個(gè)好人；把自己的本職工作做好是一種無言的溝通，會更有力地增強(qiáng)患者對醫(yī)生的信任，是良好醫(yī)患溝通的前提和基礎(chǔ)。如果一個(gè)醫(yī)學(xué)生做人、做事都很優(yōu)秀，那么他就已經(jīng)對以下技巧運(yùn)用自如了。樹立全心全意為患者服務(wù)的理念在全心全意為患者服務(wù)理念的指導(dǎo)下，醫(yī)生與患者的努力目標(biāo)是一致的，即是共同促進(jìn)患者疾病的好轉(zhuǎn)和痊愈。當(dāng)患者感受到醫(yī)生在盡全力為其疾病診治著想，他就會配合診療。醫(yī)學(xué)生要用自己的行動(dòng)和語言讓患者感受到全心全意。這是一種發(fā)自內(nèi)心、不折不扣的溝通，這是一種為醫(yī)的境界。如果樹立了全心全意為患者服務(wù)的思想，
8、那么當(dāng)患者對診斷和治療提出疑問時(shí)、當(dāng)患者抱怨他的治療效果不盡人意時(shí)，醫(yī)生就會少一些煩躁，而多一些耐心，認(rèn)真反省自己的言行。堅(jiān)持設(shè)身處地的原則醫(yī)學(xué)生時(shí)刻
