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《組內(nèi)研討課暨家長開放課總結(jié)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、組內(nèi)研討課暨家長開放課總結(jié)根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，組內(nèi)研討課從3月14日開始，到4月1日結(jié)束，共有54名教師在小組內(nèi)進(jìn)行了公開授課，期間對一、二年級語文和數(shù)學(xué)的14節(jié)課向家長進(jìn)行了開放，先后共有540余名家長前來聽課。一、本次教學(xué)活動的特點(diǎn)1、本次活動中各教研組精心組織，認(rèn)真安排，各位教師也都把這次授課活動看作是鍛煉自我、展示自我的機(jī)會精心準(zhǔn)備，積極參與。尤其是承擔(dān)開放課的14名教師更是給予了極大的重視，從準(zhǔn)備、組織到授課都投入了大量的時(shí)間和精力。授課中各組教師都能踴躍聽課，相互學(xué)習(xí)，有很多老師還能抽時(shí)間跨組或跨學(xué)科聽課。各組還利用教研活動時(shí)間，對本
2、組老師的課加以評析，使教學(xué)公開課活動真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。2、新課程理念日益深入人心，以“學(xué)生為本”的新課改精神進(jìn)一步得到落實(shí)。從授課中可以看得出大家認(rèn)真思考、不斷探索、不斷提高的良苦用心。教師能從思想上帶領(lǐng)學(xué)生走出舊的觀念，不斷融入新課程的理念。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了一定的轉(zhuǎn)變。教師的態(tài)度和藹了，鼓勵(lì)的語言多了，對學(xué)生的評價(jià)方式多樣了、尺度更寬了，與學(xué)生的關(guān)系融洽了、距離小了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比過去濃了，思維活躍了，敢于發(fā)言了，特別是敢于表達(dá)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，能提出一些有質(zhì)量的問題，甚至還能給老師提一點(diǎn)意見、
3、出一點(diǎn)“難題”。這些變化，也正是著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本的課改思想的具體體現(xiàn)。第10頁3、凸顯了教師個(gè)人風(fēng)采。本次授課活動展示出了各位教師的不同風(fēng)采。54位教師，有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力；有的語言親切、優(yōu)美，講解細(xì)膩，循循善誘，師生交互性強(qiáng)，在問題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；有的教法得當(dāng)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，層次分明，實(shí)效性好；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美、實(shí)用，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂方向；有的教風(fēng)樸實(shí)，注重學(xué)生知識
4、與能力的形成；有的教風(fēng)靈活，注重學(xué)生興趣與情感、態(tài)度以及非智力因素的培養(yǎng)等等。通過本次活動，使我們看到我校部分青年教師的課堂教學(xué)已頗具水平，教學(xué)功底日趨扎實(shí)，特別是他們的新知識，新思想，新方法，為我校教學(xué)持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。這些風(fēng)格各異的授課與老師們長期的教學(xué)實(shí)踐和對課堂教學(xué)不懈鉆研是分開的。二、在在的主要問題此次公開教學(xué)活動，雖然有比較明顯的特點(diǎn)，但存在的問題也是非常突出的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、部分教師重視不夠，責(zé)任意識和危機(jī)意識淡薄。表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備、授課、聽課及評課等方面存在應(yīng)付思想。2、部分教師教學(xué)理念陳舊，進(jìn)取意識不強(qiáng)。表現(xiàn)在
5、課堂上，教師講得多，學(xué)生活動少；心中只有教案而無學(xué)生，為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，全然不顧學(xué)生的反應(yīng)；教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的教學(xué)方式在部分課中依然盛行。3、部分教師對教材的深鉆不夠，教材內(nèi)容處理隨意，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位。第10頁4、部分課存在形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。5、教師間的發(fā)展極不平衡。三、反思及建議1、還應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)換角色，營造氛圍，處理好師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系就要準(zhǔn)確給自己和學(xué)生定位，真正做到自己既是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，更是學(xué)生的伙伴，真正“以學(xué)生為本”“以學(xué)生為主體”。角色轉(zhuǎn)換，就要把老師的身份隱
6、蔽起來，老師在學(xué)生中間，不是在學(xué)生之上、之前，真正做到俯下身子，心貼著心，沒有師道尊嚴(yán)，只有朋友間的友情、信任與合作，與學(xué)生融為一體、打成一片，與學(xué)生零距離！此外，還要注意通過激發(fā)興趣，營造氛圍，來喚醒學(xué)生的需要，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而構(gòu)建和諧的課堂氛圍。2、要遵照教學(xué)規(guī)律正確使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容。一是不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。這種情況比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意混淆了課時(shí)的概念，取第一課時(shí)之頭，用第二課時(shí)之尾，為了展示自己創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的水平，給聽者一個(gè)“亮點(diǎn)”，將幾個(gè)課時(shí)中容易操作、容易出彩的內(nèi)容全部搬到了一個(gè)課
7、時(shí)內(nèi)，這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實(shí)也不會收到多少效果。二是提倡超越教材，但必須以正確理解教材、尊重教材做基礎(chǔ)。三是要從學(xué)生的接受能力出發(fā)合理安排教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容安排的太多、太滿，不給學(xué)生留下“喘息”的時(shí)間，學(xué)生便難以消化，目標(biāo)的落實(shí)同樣也無法保證。而內(nèi)容安排太過單一，學(xué)生就會吃不飽。第10頁第10頁3、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已被越來越多的教師所關(guān)注，但應(yīng)該如何關(guān)注，如何求得實(shí)效，還需我們合理把握。致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，努力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也正是我們所努力的方向。聽課中我們發(fā)現(xiàn)，“自主
8、學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)”形式多，實(shí)效少。不少教師僵化地理解合作學(xué)習(xí)，片面地追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式。許多合作學(xué)習(xí)都表現(xiàn)出了缺少必要的規(guī)范和訓(xùn)練；沒
