基于課程改革背景下新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考

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1、基于課程改革背景下新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考摘要：針對(duì)新時(shí)期課程改革的基本趨勢(shì)和發(fā)展理念，探索影響新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素，對(duì)新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性和學(xué)校促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)策略進(jìn)行了思考。關(guān)鍵詞：新教師；專(zhuān)業(yè)發(fā)展；課程改革新教師對(duì)新環(huán)境有一種新鮮感、對(duì)新的挑戰(zhàn)有一種興奮感，但他們對(duì)教育的責(zé)任并不明確，對(duì)新課改的要求知之甚少。如何促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展一直是教師教育實(shí)踐中關(guān)注的一個(gè)主要問(wèn)題。新課程改革的實(shí)踐證明，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)狀況和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，將最終決定新課程教育目標(biāo)的落實(shí)效果。因此，如何整體把握新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律和內(nèi)容，積極探討促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本策略，必將會(huì)對(duì)教師

2、專(zhuān)業(yè)化水平的總體提高,素質(zhì)教育的深入推進(jìn)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，這是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化基礎(chǔ)教育課程改革的方向和工作要點(diǎn)。一、影響新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素初任教職的新教師躊躇滿志的走向工作崗位，必然面對(duì)“新環(huán)境”、“新同伴”、“新角色”，去承接社會(huì)賦予的“新期望”。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，新事物的誕生、成長(zhǎng)絕不是一帆風(fēng)順的，初任教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也是如此，他們有最初的職業(yè)適應(yīng)期，往往面臨現(xiàn)實(shí)的沖擊，諸如：社會(huì)適應(yīng)能力差、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、教育能力薄弱等問(wèn)題。影響新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)為發(fā)展的“意向性”因素，另一類(lèi)為發(fā)展的“素質(zhì)性”因素。前一類(lèi)因素是導(dǎo)

3、致了新教師“想不想”實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，而后一類(lèi)因素則是新教師“能不能”實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提?！耙庀蛐浴币蛩匕ㄐ陆處焸€(gè)人對(duì)發(fā)展的需要、愿望，對(duì)教育事業(yè)和教師職業(yè)的興趣，對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想和信念等等，體現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性的特點(diǎn)。而新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“素質(zhì)性”因素則包括教師的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思能力等等，體現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的多樣性、實(shí)踐性、階段性和連續(xù)性的特點(diǎn)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是持續(xù)不斷的連續(xù)過(guò)程，存在內(nèi)在與外在兩種連續(xù)狀態(tài)。內(nèi)在的連續(xù)是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展通過(guò)自我素質(zhì)內(nèi)化的過(guò)程，追求形成專(zhuān)業(yè)自我。外在的連續(xù)是指教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須依靠外界環(huán)境的支持，培養(yǎng)師資

4、的師范教育機(jī)構(gòu)和接受新教師任職的學(xué)校肩負(fù)著促進(jìn)新教師發(fā)展的主要責(zé)任?？梢哉f(shuō)，新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是在自身的完善和外界的推動(dòng)中循序漸進(jìn)的促成的。而教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“意向性”因素和“素質(zhì)性”因素是新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主性和制定新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)策略的方向標(biāo)。二、新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性教師的專(zhuān)業(yè)自主性是新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，教師在設(shè)計(jì)課程、規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，以及選擇教材時(shí)，應(yīng)有充分的自主性，教師本人必須把外在的影響轉(zhuǎn)化為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的動(dòng)力，具有自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)，也就是強(qiáng)調(diào)“我想”、“我要”。教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)可增強(qiáng)教師對(duì)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，使教師不斷尋求自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，逐漸獲得自

5、我發(fā)展的能力。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要通過(guò)各種相關(guān)的制度激發(fā)教師的自我控制、自我引導(dǎo)和自我成長(zhǎng)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中普遍存在的問(wèn)題，諸如：新教師“如何適應(yīng)新的工作環(huán)境？如何與同事、學(xué)生和睦相處？如何成為領(lǐng)導(dǎo)肯定、學(xué)生喜歡的好教師？”等，“意向性”因素指向新教師的角色適應(yīng)問(wèn)題，體現(xiàn)了新教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)涵。首先，新教師必須明確自己的上崗態(tài)勢(shì)。也就是說(shuō)，作為一名新教師，不要有過(guò)高的期待值和大材小用的思想，要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和期望值，理智的給自己一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，這樣就不會(huì)一上崗就形成巨大的心理落差和心理障礙，才能知道自己的比較優(yōu)勢(shì)并正視自己的相對(duì)弱勢(shì)，以增強(qiáng)自己的上崗自信心，為促進(jìn)專(zhuān)

6、業(yè)發(fā)展奠定良好的個(gè)體心理素質(zhì)基礎(chǔ)。其次，新教師必須盡快轉(zhuǎn)變自己的角色意識(shí)，即從“我為人徒”向“我為人師”轉(zhuǎn)變，樹(shù)立師表意識(shí)。一方面，要求新教師學(xué)會(huì)由“知識(shí)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)意人”，即從“別人教我”向“我教別人”轉(zhuǎn)變，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。另一方面，新教師都是剛從高等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)業(yè)有成者，要實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)有成向事業(yè)有成跨越，就要盡早進(jìn)行人生規(guī)劃和設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)在事業(yè)中拾級(jí)而上、在工作中進(jìn)行有序競(jìng)爭(zhēng)和合作，學(xué)會(huì)和同事、學(xué)生一起共同進(jìn)步，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷修正各種理論假設(shè)與錯(cuò)誤，通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)、教研相長(zhǎng)，盡快使自己由一名教學(xué)新手，逐漸成長(zhǎng)為一名教學(xué)熟手、教學(xué)能手，從“學(xué)業(yè)有成”向“事業(yè)有成”轉(zhuǎn)變，樹(shù)立成材意

7、識(shí)，為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的目標(biāo)和方向。同時(shí)，新教師必須與時(shí)俱進(jìn)更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)。具備扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，是傳授學(xué)科知識(shí)的源泉。新教師應(yīng)該結(jié)合課程改革中新的課程理論，如課程種類(lèi)（分科課程與綜合課程或活動(dòng)課程與隱性課程）和課程層次（國(guó)家課程、地方課程、校本課程）等健全、完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。新課程改革要求教師不斷地拓展知識(shí)視野，要通過(guò)報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、集中進(jìn)修和培訓(xùn)、參加研討會(huì)等各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，力使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)能達(dá)到專(zhuān)與博、廣與深的有機(jī)結(jié)合，具有較