簡(jiǎn)談農(nóng)村新課改論文

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1、簡(jiǎn)談農(nóng)村新課改論文簡(jiǎn)談農(nóng)村新課改論文_導(dǎo)讀：作​文山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村——淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師如何創(chuàng)建高效課堂卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)楊虎摘要：當(dāng)前，城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的確存在著一定的差距。究其原因，課堂低效是制約農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。高效課堂的構(gòu)建需要教師努力學(xué)習(xí)卻是轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)好切合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為主體，才會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)建高效課堂當(dāng)前，城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的確存在著一定的差距。究其原因，一些農(nóng)村的語(yǔ)文教師都有自己的見(jiàn)解：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，文化水平低

2、，文化底蘊(yùn)不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，教學(xué)資源匱乏，家長(zhǎng)素養(yǎng)低等諸多的原因。當(dāng)我們認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“課堂低效”是制約農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。隨著新課程改革的不斷深入，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，已是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)緊迫任務(wù)。下面，就我自己從教十余年來(lái)如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，點(diǎn)點(diǎn)滴滴談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識(shí)。一、把握含義，便于實(shí)施。理解“高效課堂”的真正含義是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師打造高效語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)。說(shuō)起“高效課堂”，有人說(shuō)：“教師在一堂課里，讓學(xué)生獲得更多的文化知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；又有人說(shuō)：“在有效的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、

3、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，獲取有效的知識(shí)與能力”；還有人說(shuō)：“在堅(jiān)守基本道德價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的教學(xué)資源，讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)和懂得更多做人的道理，”等等。而我的認(rèn)為：“教師在教學(xué)過(guò)程中，努力做到把課堂效率最大化和課堂效益最優(yōu)化。”二、提高專業(yè)素質(zhì)，更新教育觀念。隨著新課程改革的不斷深入，教師的工作職能出現(xiàn)了很大的變化，這種變化對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。使教師教學(xué)工作的復(fù)雜和更加具有創(chuàng)造性。面對(duì)這種變化，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手提高自己的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的觀念。1、樹(shù)立“以生為本”理念是提高教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)。新課程中一個(gè)突出思想是以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，這一思想要求教師

4、必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生及學(xué)生的個(gè)性差異，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)理論，要求教師教學(xué)行為要有利于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，要把以生為本、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的職業(yè)理想；要學(xué)會(huì)與學(xué)生平等交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。2、合作有利于促進(jìn)教師素養(yǎng)的提高。教師個(gè)人的力量畢竟是有限的，所以應(yīng)與其他教師在工作、學(xué)習(xí)上進(jìn)行合作，共享信息資源，在工作中虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，虛心向別人請(qǐng)教，這樣才能使自己的專業(yè)視野更加寬廣。其次是要與學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)專業(yè)人士合作。與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)談農(nóng)村新課改論文_(2)導(dǎo)讀：的，這就要求教師充分發(fā)揮自身的智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽標(biāo)新立異，敢于突破教材

5、的限制，認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新事物，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，由“教書(shū)匠”逐漸成長(zhǎng)為“教科研者”。5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)是提高教師素養(yǎng)的基本途徑。在信息X絡(luò)時(shí)代的今天，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是提高教師自身素養(yǎng)的必然選擇。樹(shù)立終平等交流，同家長(zhǎng)相互溝通，虛心向社會(huì)專業(yè)人士請(qǐng)教。3、教學(xué)反思是提高教師素養(yǎng)的基本手段。教學(xué)反思可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，還可以幫助教師形成新的適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的教學(xué)方法。事實(shí)上，許多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷有著相同的特征，即不斷地借助于自己教學(xué)實(shí)踐的行為研究，不斷地反思自我對(duì)學(xué)科、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教育價(jià)值取向、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，以提高自我專業(yè)水平，促進(jìn)

6、教學(xué)實(shí)踐的合理性。4、積極參加校本教研活動(dòng)是提高教師素養(yǎng)的重要途徑。新課標(biāo)要求教師是教科研者。時(shí)代是在不斷發(fā)展變化的，教材不管怎么更新，總會(huì)或多或少地滯后于時(shí)代的發(fā)展。而且，新課程實(shí)施過(guò)程中，總會(huì)不斷涌現(xiàn)出新問(wèn)題，很多問(wèn)題用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、理論來(lái)詮釋是行不通的，這就要求教師充分發(fā)揮自身的智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽標(biāo)新立異，敢于突破教材的限制，認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新事物，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，由“教書(shū)匠”逐漸成長(zhǎng)為“教科研者”。5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)是提高教師素養(yǎng)的基本途徑。在信息X絡(luò)時(shí)代的今天，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是提高教師自身素養(yǎng)的必然選擇。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，經(jīng)常學(xué)習(xí)，能獲取更多有益于自己改

7、進(jìn)教育教學(xué)的知識(shí)與信息，不斷地借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)理念與方法，在課堂教學(xué)中運(yùn)用，最終內(nèi)化為自己的觀念與行為，從而促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。三、專研教材，課前準(zhǔn)備充分。我以為高效課堂是建立在有效性課堂的基礎(chǔ)上，沒(méi)有有效性就不能談高效。有效課堂的實(shí)施就應(yīng)該從有效備課開(kāi)始。在工作中，很多老師覺(jué)得自己已經(jīng)教了很多年了，對(duì)于教材非常熟悉，不需要備課，甚至?xí)膊灰?，就學(xué)生所要掌握的知識(shí)目標(biāo)，自己早就了如指掌、熟記于心。所以根本就