資源描述：
《淺論從中職生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中談中職學(xué)校德育模式的》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺論從中職生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中談中職學(xué)校德育模式的論文關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì) 德育模式論文摘要：職業(yè)學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地，隨著社會的飛速發(fā)展使得對人才的要求也隨之越來越高，要求中職生具有更好的綜合職業(yè)能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)等，所以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對中職生來說尤為重要。傳統(tǒng)的德育模式已跟不上社會的發(fā)展，有必要改善中職學(xué)校的德育模式，提高職業(yè)教育的質(zhì)量職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，勞動分工已由單一工種向復(fù)合工種轉(zhuǎn)變，由簡單職業(yè)向綜合職業(yè)發(fā)展。這些新情況的出現(xiàn)，要求勞動者必須由一
2、次學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，不僅要學(xué)會專業(yè)技能，而且更要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會共處，具備適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)變化的綜合職業(yè)能力，這強(qiáng)烈呼喚著高質(zhì)量的職業(yè)教育。中等職業(yè)教育是以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，以技術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容的培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的現(xiàn)代職業(yè)教育，它不僅需要教給學(xué)生職業(yè)所要求的技術(shù)，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生“職業(yè)素質(zhì)”的形成。職業(yè)素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)等?！ \論從中職生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中談中職學(xué)校德育模式的論文關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì) 德育模式論文摘要
3、：職業(yè)學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地，隨著社會的飛速發(fā)展使得對人才的要求也隨之越來越高，要求中職生具有更好的綜合職業(yè)能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)等，所以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對中職生來說尤為重要。傳統(tǒng)的德育模式已跟不上社會的發(fā)展，有必要改善中職學(xué)校的德育模式，提高職業(yè)教育的質(zhì)量職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，勞動分工已由單一工種向復(fù)合工種轉(zhuǎn)變，由簡單職業(yè)向綜合職業(yè)發(fā)展。這些新情況的出現(xiàn)，要求勞動者必須由一次學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，不僅要學(xué)會專業(yè)技能，而且更要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會共
4、處，具備適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)變化的綜合職業(yè)能力，這強(qiáng)烈呼喚著高質(zhì)量的職業(yè)教育。中等職業(yè)教育是以職業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，以技術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容的培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的現(xiàn)代職業(yè)教育，它不僅需要教給學(xué)生職業(yè)所要求的技術(shù)，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生“職業(yè)素質(zhì)”的形成。職業(yè)素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)等。職業(yè)院校如何從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施具有針對性的德育內(nèi)容、探索具有有效性的德育方法，形成適合本校實(shí)際的德育模式，是在激烈的市場競爭中求生存圖發(fā)展、塑造職業(yè)院校德育品牌、形成學(xué)校核心競爭
5、力的重要目標(biāo)。一、關(guān)于德育模式研究德育模式，應(yīng)該先弄清“模式”一詞的含義?！冬F(xiàn)代漢語詞典》定義:“模式，某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式”。“模式”可以更有效地幫助人們進(jìn)行工作，提高工作質(zhì)量和效率。我們研究德育模式的目的也在于此。關(guān)于德育模式，在理查德.哈什等著、傅維利等譯的《道德教育模式》中講到:“德育模式是一種考慮教育機(jī)構(gòu)中關(guān)心、判斷和行動過程的方式。它包括關(guān)于人們?nèi)绾伟l(fā)展道德的理論觀點(diǎn)以及促進(jìn)道德發(fā)展的一些原則和方法?！钡掠Ｊ绞窃谝欢ǖ牡掠枷肜碚摰闹笇?dǎo)下，經(jīng)長期德育實(shí)踐而定型的德育活動結(jié)構(gòu)
6、及其配套的實(shí)施策略。這個定義包含著理論指導(dǎo)、活動的結(jié)構(gòu)與程序、實(shí)施原則、操作要領(lǐng)等諸因素統(tǒng)一結(jié)合構(gòu)成的德育活動形式。二、傳統(tǒng)德育模式存在的問題傳統(tǒng)的德育模式主要依靠德育課程的開設(shè)和教學(xué)。不可否認(rèn)，德育課程是我國中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的一門重要的必修課程，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育課的主要任務(wù)是有針對性地對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本觀點(diǎn)教育，辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)教育，經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識教育，紀(jì)律法制教育，職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正
7、確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)。不容置疑，自德育課程開設(shè)以來，對培養(yǎng)中職學(xué)生成為具有社會主義思想道德品質(zhì)和技能型的勞動者發(fā)揮了極大的作用。特別是在歷年的德育教學(xué)中，盡管我們有許多老師為講授好該課程而廢寢忘食地備教材，備學(xué)生，尋找各種典型案例資料，加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生互動氣氛，這對于上好、講好德育課程起到了良好的促進(jìn)作用。但是，我們也看到授課老師大多數(shù)人都采用課堂教學(xué)形式來向?qū)W生進(jìn)行德育課教學(xué)，即使老師
8、付出了辛勤勞動，而卻不被學(xué)生所認(rèn)可或接受的事實(shí)，如部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容感覺乏味，提不起興趣;學(xué)生缺乏社會閱歷，對老師所授內(nèi)容似懂非懂，或者作認(rèn)真聽課的假狀態(tài)或者干脆不聽課而做自己的事;課程講授完了，留給學(xué)生的東西并不深刻，達(dá)不到德育教育的目的與要求。由此可見，德育課程教學(xué)必須改革。如果繼續(xù)囿于舊一套的課堂教學(xué)方法，則勢必是事半功倍，達(dá)不到開設(shè)德育課程的預(yù)期目標(biāo)和根本目的。如果不對其改
