淺談美術(shù)課前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

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1、淺談美術(shù)課前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用一堂課，都由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成，即課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后總結(jié)。課堂教學(xué)是顯性的，而課前準(zhǔn)備，課后總結(jié)相對(duì)較為隱性。它們既是獨(dú)立又是緊密相連，三者之間缺一不可的。又由于學(xué)科的性質(zhì)不同，它們之間的側(cè)重點(diǎn)又有區(qū)別。以下我從五大方面來闡述美術(shù)課前準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用：1．美術(shù)課前準(zhǔn)備的重要性《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言明確指出:美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的教育，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自

2、然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。同時(shí)，我們通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，首先明白了課程性質(zhì)與價(jià)值，主要體現(xiàn)在五大方面:(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；(四)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；(五)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。其次，知道了基本理念:(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣(三)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力；(五)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。那么，課前準(zhǔn)備的重要性體現(xiàn)在哪里呢？課前準(zhǔn)備，就是讓學(xué)生根據(jù)老師布置

3、的要求，進(jìn)行有針對(duì)性去尋找，發(fā)現(xiàn)或思考查找相關(guān)的一些資料、圖片，以及備好需要用到的學(xué)習(xí)工具，材料等等，為下堂課的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為，課前準(zhǔn)備為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獨(dú)立性和個(gè)性化，從而達(dá)到課標(biāo)里所提到的教育教學(xué)要求，提供了一個(gè)非常大的空間。因?yàn)?，課前準(zhǔn)備是在課堂以外的時(shí)間和空間里進(jìn)行的，它有兩大特點(diǎn):自由性和體驗(yàn)性。自由性體現(xiàn)在一是學(xué)生心靈的自由性；二是探索學(xué)習(xí)的時(shí)空的自由性。體驗(yàn)性，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的要求，可以在課前進(jìn)行充分觀察，感受，體驗(yàn)生活中的一切。正因?yàn)檫@兩大特性，課前準(zhǔn)備這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)，特

4、別是讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究，創(chuàng)新性和獨(dú)立性學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展起了不可忽視的作用。而且，學(xué)生只有充分做好美術(shù)課前準(zhǔn)備，才能在課堂上獲得了上新課的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)才會(huì)輕松起來，并最終讓自己養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．精心設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容目前，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺性是比較薄弱的。因此，為了讓學(xué)生真正做好課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的課外求知欲，教師在布置課前準(zhǔn)備的問題上，必須力求內(nèi)容的明確性，層次性與生活性。否則，很難真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地做好課前準(zhǔn)備。2．1　內(nèi)容的明確性。學(xué)生要做課前準(zhǔn)備，在內(nèi)容上一定要有明確的目標(biāo)和要求。那么，內(nèi)容設(shè)計(jì)

5、的如何，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)與掌握。故教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)，應(yīng)該緊緊圍繞課標(biāo)，抓住教材的內(nèi)容，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)好適合學(xué)生的課前準(zhǔn)備內(nèi)容。比如:江西版美術(shù)三年級(jí)第十冊(cè)的第十六課《健康每一天》，為了讓學(xué)生更好地掌握本堂課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了這樣的表格:（收集健康小知識(shí)）學(xué)生就圍繞這個(gè)表格，通過各種方式來完成課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到了我預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。2．2　內(nèi)容的層次性。不同年齡階段的學(xué)生，同階段學(xué)生個(gè)人能力的差異決定了，教師在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候，必須考慮到內(nèi)容的層次性，不然，學(xué)生如因難度的問題而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那課前準(zhǔn)備也就失去它的實(shí)

6、際意義。面對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，具體，明確。隨著學(xué)生年級(jí)的增高和各方面能力的增強(qiáng)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容相對(duì)來說就要比較復(fù)雜，概括，這樣才能給高年級(jí)的學(xué)生有更多的空間發(fā)揮他們的能力。如《欣賞凡高的畫》，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容概括、簡(jiǎn)潔:凡高其人其畫。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，采取不同的方式方法來完成，他們可以去了解凡高的生平及所處的時(shí)代背景，也可以了解"后印象派"，欣賞，收集凡高的繪畫作品……這樣他們?cè)谡n前準(zhǔn)備的自由發(fā)揮的空間就更大了。2．3　內(nèi)容的生活性。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。因此，內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活。在江西版美術(shù)三年級(jí)的第3課《實(shí)用美觀的生活用品》教

7、學(xué)中，首先，我讓學(xué)生課前觀察身邊熟悉的生活用品，了解他的基本形體和細(xì)部特征，并用拍照的形式記錄形象。其次，讓同學(xué)們思考生活用品對(duì)人們生活起了什么樣的作用。總之，教師在設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出既要有目的明確，同時(shí)又要有難易程度的變化，和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。只有這樣，才能使不同層次的學(xué)生的能力都得到發(fā)展。3．課前準(zhǔn)備的方式學(xué)習(xí)，就其組織形式而言，可以劃分為獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備也是一種學(xué)習(xí)體現(xiàn)，所以課前準(zhǔn)備也可以采用這兩種主要形式。3．1　獨(dú)立學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)習(xí)是指由個(gè)體獨(dú)立按照某項(xiàng)問題或任務(wù)進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的主體

8、意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，并使學(xué)生成為一個(gè)自主，自立的人。課