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1、人教版三年級下冊《絕招》說課稿建陽市水吉中心小學周水麗各位領(lǐng)導、老師：你們好！今天我說課的課題是《絕招》。（板書）一、說教材《絕招》是人教版三年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開。這篇課文從一個側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活，講述了主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，孩子們可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不
2、服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，這也是本單元組選編這篇課文的意圖。二、說教學目標基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：1、正確、流利，有感情的朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3、抓住“小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招”這一語文訓練點進行語言文字訓練，想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕招的，從中感悟道理，激發(fā)學生努力學習，刻苦求知的愿望。本課
3、教學重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂。難點：激發(fā)學生刻苦求知的愿望。三、說教法《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我選擇的教學方法有：1、朗讀法，通過朗讀，將孩子們從聲音世界過渡到文字世界，這是使孩子們喜歡上閱讀的一條重要途徑。這是一篇略讀課文，運用自讀、小組討論讀、自主選擇讀、扮演角色讀，學生通過反復的朗讀，加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感。2、討論探究法，以討論的方式進
4、行學習能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學中，加深學生對課文的理解。3、讀寫結(jié)合法，注重讀寫結(jié)合，在熟讀基礎(chǔ)上，讓學生對課文做東進行想像寫作訓練，這不僅有助于學生對課文蘊含哲理的理解，而且提高了學生的寫作能力。4、以多媒體為教學手段的情景教學法，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，引起學生自主學習、思考和感悟。四、說學法基于教法，學生的學法是：1、自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。2、抓重點詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運用語言。五、說教學過程下面，我說說本課的教學程序：1、創(chuàng)設情境，導入新課出示一組圖片，讓學生感受其中人物的本領(lǐng)高超，
5、說說他們的本領(lǐng)是怎么來的？根據(jù)學生的回答，我以“臺上一分鐘，臺下十年功”小結(jié)并指出：孩子們，這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎？這節(jié)課，我們就去看看幾個小伙伴的絕招?！救绱藢耄瑢W生的聽覺、思維、想象都被調(diào)動起來，激發(fā)了學生學文的興趣。】2、初讀課文，整體感知趕快打開課文，看看他們都有些什么絕招，自由朗讀，注意要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。再出示本課難讀詞語：孩子們讀的真認真，這里有幾個詞語很難讀，誰來試試？請同學們再次閱讀課文，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？學生快速度讀了課文后，我問，你能用“尷尬”和
6、“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎？并及時表揚學生真了不起，這么長的文章竟然讀成一句話。【三年級，雖然向閱讀教學過渡，但字詞教學還是占主要成分。以課件展示難讀詞語，幫助學生讀準字詞，讀通課文。閱讀包含學生和文本的對話的過程，在這里，我給學生充分的時間讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力和感知課文主要內(nèi)容的能力。】3、研讀賞析，品味語言這一環(huán)節(jié)有兩個模塊：模塊一：感受第一次比絕招的“趣”。第一次比絕招時，小柱子為什么覺得尷尬？請同學們小聲讀1-5自然段，從中找找課文中是怎么寫的？學生很快就會找出小伙伴們分別是怎么比絕招的經(jīng)過的句子，教師可以引導學生找出一些關(guān)鍵詞，如
7、“唯獨、鼻尖出了汗、想了想、不料、立刻、還”等詞語，聯(lián)系生活體驗，感受其中的“趣”，知道三胖的絕招是（板書：憋氣時間長），二福的絕招是有（板書：武術(shù)專長），體會小柱子尷尬的原因，即小柱子認為自己沒有絕招太丟臉了，自己已經(jīng)使出渾身解數(shù)了，沒想到二福是技高一疇，真是太沒意思了。再出示課件，讓學生選擇自己喜歡的人物的絕招練習朗讀。并讓學生夸夸自己喜歡的人物，進行說話練習。（設計意圖：抓住文本中的重點詞語，讓學生浮現(xiàn)出一幅幅畫面是閱讀教學的有效策略，能讀出畫面是學生和文本之間有效對話的結(jié)果。）模塊二：體會第二次比絕招的“韌”太丟人了，小柱子蔫蔫地回了家？發(fā)生了什么呢？
8、我們一起合作讀讀吧。課件出示小柱子和奶
