書法空間教學(xué)對兒童智力和情緒發(fā)展的影響

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1、書法空間教學(xué)對兒童智力和情緒發(fā)展的影響----藝術(shù)教育論文-->第一章書法空間教學(xué)的界定及理論依據(jù)一、書法空間教學(xué)的相關(guān)概念（一）書法空間的概念及特點1.書法空間的概念書法是中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)造的藝術(shù)瑰寶，是融合傳統(tǒng)哲學(xué)思想和中華藝術(shù)思維與審美而形成的一門獨特藝術(shù)語言。中國書法藝術(shù)的形成、發(fā)展與漢字的產(chǎn)生和演進(jìn)之間存在著密不可分的關(guān)系。那么究竟何為“書法”呢？結(jié)合古今書家對書法藝術(shù)的描述和感悟，從其性質(zhì)、美學(xué)特征、產(chǎn)生源泉、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行解讀和歸納后，本研宄認(rèn)為書法是以漢字為基礎(chǔ)、具有空間和時間特征的抽象符號藝術(shù)，它體現(xiàn)了萬事萬物“對立統(tǒng)一”書法空間教學(xué)對兒童智力和情緒發(fā)展的影響----藝術(shù)

2、教育論文-->第一章書法空間教學(xué)的界定及理論依據(jù)一、書法空間教學(xué)的相關(guān)概念（一）書法空間的概念及特點1.書法空間的概念書法是中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)造的藝術(shù)瑰寶，是融合傳統(tǒng)哲學(xué)思想和中華藝術(shù)思維與審美而形成的一門獨特藝術(shù)語言。中國書法藝術(shù)的形成、發(fā)展與漢字的產(chǎn)生和演進(jìn)之間存在著密不可分的關(guān)系。那么究竟何為“書法”呢？結(jié)合古今書家對書法藝術(shù)的描述和感悟，從其性質(zhì)、美學(xué)特征、產(chǎn)生源泉、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行解讀和歸納后，本研宄認(rèn)為書法是以漢字為基礎(chǔ)、具有空間和時間特征的抽象符號藝術(shù)，它體現(xiàn)了萬事萬物“對立統(tǒng)一”的基本規(guī)律，反映了書寫活動主體一一人的精神、氣質(zhì)、學(xué)識和修養(yǎng)。其中，書法空間作為書法藝術(shù)體系下的一個

3、重要組成部分，同樣具有書法藝術(shù)的種種特性。書法藝術(shù)以線條為形式語言，通過線條的形式和質(zhì)感變化來展現(xiàn)書法藝術(shù)的美感。形式多樣的書法空間表現(xiàn)同樣是通過線條變化來進(jìn)行表現(xiàn)的。例如：書法中的線條，兩點成一線，創(chuàng)造了平面的二維空間；點的加入可以產(chǎn)生深度感和立體感，形成三維空間的視覺感受；墨色的枯濕濃淡，力道的輕重緩急，布白的疏密變化，以及創(chuàng)作過程中視線隨筆畫移動所造成的時間流逝感等都是書法空間體系的構(gòu)成要素。那么宄竟什么是書法空間”呢？本研究通過對歷代書法理論的回顧，借助古今學(xué)者對書法空間的理解和感悟來具體分析書法空間的內(nèi)涵和特征。（1）傳統(tǒng)哲學(xué)視域下的書法空間觀書法是在中國傳統(tǒng)文化孕育下產(chǎn)生的藝術(shù)語

4、言，因此，書法藝術(shù)具有傳統(tǒng)文化的某些要素，它被深深地打上了中國傳統(tǒng)哲學(xué)的烙印。中國傳統(tǒng)哲學(xué)的思想觀念給書法文化提供了深厚的思想基礎(chǔ)，也深深地影響了書法理論的建立和書法創(chuàng)作的風(fēng)格。例如，書法的風(fēng)格跟時代的主導(dǎo)思想密切相關(guān)，魏晉時期玄學(xué)的興起，促成了這個時代書法家“尚韻”的特點。歷代書家也從哲學(xué)角度對書法空間提出了自己的理解，如東漢蔡璺在《九勢》中寫道“夫書肇于自然，自然既立，陰陽生焉；陰陽既生，形勢出矣?！边@里的“陰陽”和西方藝術(shù)中的立體外形是截然不同的，它是建立在中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想之上的藝術(shù)觀。正如《周易》所說：“一陰一陽之謂道，繼之者善也，成之者性也”氣書法中的黑白對比、墨色濃淡、線條粗細(xì)等

5、元素都是陰陽的體現(xiàn)。二、書法空間教學(xué)與傳統(tǒng)書法教學(xué)的關(guān)系（一）書法空間教學(xué)基于傳統(tǒng)書法教學(xué)書法空間教學(xué)是以書法空間概念為理論基礎(chǔ)，遵照教育心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的客觀規(guī)律進(jìn)行的書法教育方法因此，它是建立在傳統(tǒng)書法教學(xué)方法基礎(chǔ)之上，是傳統(tǒng)書法教學(xué)方法的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)書法教育發(fā)展到現(xiàn)代之后，由于學(xué)科地位的滑落造成教學(xué)目的的模糊。尤其在初級教育階段的書法教育受到學(xué)校教育的忽視，本應(yīng)以習(xí)字教育為目的，通過對漢語字詞的識認(rèn)和記憶來增強學(xué)生的記憶和對漢字的理解能力，在書法練習(xí)過程中通過手眼協(xié)調(diào)的活動鍛煉肌肉反應(yīng)能力和空間認(rèn)知能力，但是在應(yīng)試教育的擠壓下，書法教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧兇獾臅寄軐W(xué)習(xí)，以鍛煉基本技法為主，

6、重視臨摹和機械化的練習(xí)。無論是學(xué)校教育還是社會培訓(xùn)都過于追求字體形態(tài)的美觀，忽視了漢字本身的意義，而且一味的反復(fù)臨摹容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書法空間教學(xué)在吸取傳統(tǒng)書法教育的教訓(xùn)后，改變書法教學(xué)方式，在兒童書法教學(xué)過程中，減慢書法教學(xué)速度，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的解析和欣賞后進(jìn)行描摹書寫練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生書法興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備階段的動機水平的培養(yǎng)。在借鑒傳統(tǒng)書法教育字書教育的基礎(chǔ)上，將字義解析和書法審美相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在對空間感突出的漢字書寫過程中鍛煉空間知覺的能力。（二）教學(xué)目的不同中國傳統(tǒng)書法教育的一個重要目的是思想品德教育，強調(diào)“心

7、正筆正”。把用筆的習(xí)慣和技能的掌握與人的思想修養(yǎng)聯(lián)結(jié)起來。例如傳統(tǒng)書法教育中會結(jié)合書家的性格特征和事跡故事來引導(dǎo)學(xué)生理解書法的內(nèi)在氣質(zhì)，影響學(xué)生的品德。書法空間教學(xué)的對象是小學(xué)三年級左右的學(xué)生，教學(xué)過程中主要以學(xué)生的心理發(fā)展為目的，因此在教學(xué)過程中主要通過心理強化的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極行為進(jìn)行肯定和強化，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極情緒體驗。傳統(tǒng)書法教育強調(diào)技法教育，要求學(xué)生臨