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《小學(xué)生積分獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、小學(xué)生積分獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。（2）對(duì)學(xué)習(xí)積分卡這一操作模式在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，修改相應(yīng)的措施。4.深入實(shí)施階段：（2010年3月—2010年7月）按照方案具體操作，收集材料，討論分析。從實(shí)驗(yàn)中提煉出學(xué)習(xí)積分卡在課堂教學(xué)中，課外閱讀中，作業(yè)設(shè)計(jì)中的具體措施和經(jīng)驗(yàn)。5.總結(jié)階段（2010年7月—2010年8月）對(duì)深入實(shí)施階段的情況進(jìn)行小結(jié)，寫成相關(guān)報(bào)告。形成相關(guān)論文。6.最后階段（2010年9月—2010年10月）整理分析收集所有實(shí)驗(yàn)材料，撰寫課題報(bào)告，形成結(jié)題報(bào)告。五、課題實(shí)施策略（一）學(xué)習(xí)積分卡操作模式郭思樂教
2、授的生本教育中強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來，去獲得知識(shí)，去解決問題，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生。此時(shí)，學(xué)生處在真正自主的狀態(tài)中，他的潛能得到激發(fā)，他的天性得到發(fā)展。它正如著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫下他的教育理想：“找出一種方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”。積分卡的應(yīng)用就是借學(xué)生自身的能力，本體的力量，內(nèi)在的潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)天性，達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界，自主學(xué)習(xí)，忘我學(xué)習(xí)，使之達(dá)到最高
3、的效率最好的效果。1．設(shè)計(jì)、制作積分卡現(xiàn)在的學(xué)生意識(shí)獨(dú)立，有自己的見解，接受新信息的速度快，并且越是高年級(jí)，越是具備了一定的自我思想、自我意識(shí)。這就要求學(xué)校教育方式應(yīng)適應(yīng)新的發(fā)展需要，教師管理學(xué)生的方式應(yīng)更加民主。在這樣的指導(dǎo)思想下，課題組教師分別在自己任教的班級(jí)開展活動(dòng)，首先就是要在廣泛征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，制作具有班級(jí)特色的積分卡。結(jié)果孩子們設(shè)計(jì)積分卡的熱情居然超過了我們，設(shè)計(jì)出的積分卡也意義非凡，讓課題研究的前景變得陽光燦爛。積分卡上沒有具體分值，統(tǒng)計(jì)后，直接在卡上書寫分?jǐn)?shù)?？ㄆ嫌忻跃?、歇后語、古詩、
4、猜字謎、猜成語等包羅萬象的語文知識(shí)。不同的顏色又擁有不同的含義：大紅的積極發(fā)言積分卡熱情奔放，橙色的習(xí)作優(yōu)秀積分卡活躍溫暖，粉色的作業(yè)優(yōu)秀積分卡純真可愛，淡藍(lán)的閱讀積分卡寧靜明朗，淺黃的背誦過關(guān)積分卡陽光幸福，淡紫的遵守紀(jì)律積分卡幽雅高貴??圖1：積分卡圖樣示例2．課題組初定積分卡實(shí)施細(xì)則積分卡按照屬性分為個(gè)人積分卡和小組團(tuán)體積分卡。按照學(xué)習(xí)范圍分為課堂積分卡和課外積分卡，按照新課程語文學(xué)習(xí)橫向呈現(xiàn)的顯形目標(biāo)，把積分卡分為作業(yè)積分卡，閱讀積分卡，習(xí)作積分卡、綜合實(shí)踐積分卡等十幾種卡式。學(xué)生們只要通過一定的努力，在
5、相對(duì)應(yīng)的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域中取得一定成績，就可以獲得不同的積分卡，從而獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)。如閱讀積分卡，學(xué)生每閱讀一萬字就可以獲得10分，當(dāng)積分累積到50分時(shí)，就可以隨意借閱班級(jí)流動(dòng)書架的讀本；當(dāng)積分累積到100分的時(shí)候就獲得到年級(jí)圖書室借閱優(yōu)先機(jī)會(huì)；當(dāng)閱讀積分累積到200分的時(shí)候，就可以成為本校的“閱讀之星”。其他的卡式也有相對(duì)應(yīng)的積分要求與獎(jiǎng)勵(lì)。（詳見附錄1）這樣的積分制度為不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生提供了了切實(shí)可行的不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們看的到，得的到，獎(jiǎng)的到，學(xué)習(xí)變得有序，同時(shí)也變得有趣。3．積分卡應(yīng)用實(shí)施流程A．
6、成立積分卡評(píng)價(jià)小組班級(jí)中民主選出數(shù)位語文學(xué)習(xí)在單項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)中表現(xiàn)出色者承擔(dān)記錄語文學(xué)習(xí)各項(xiàng)積分，以學(xué)生評(píng)價(jià)為主，教師與家長評(píng)價(jià)為輔。班級(jí)成員人人都有監(jiān)督權(quán)。只要發(fā)現(xiàn)違規(guī)，就由全班同學(xué)決定處理，或扣分，嚴(yán)重的注銷記分資格，另換他人執(zhí)行。老師要給某個(gè)同學(xué)加分，也要交由班級(jí)全體同學(xué)討論通過。B．全體師生共同討論、修改、學(xué)習(xí)《積分卡實(shí)施細(xì)則》。課題組給出細(xì)則初稿，組織實(shí)驗(yàn)班學(xué)生根據(jù)本班情況就細(xì)則實(shí)施的目標(biāo)達(dá)成、分值的合理性等進(jìn)行討論，修改。最后形成符合各班班情的《積分卡實(shí)施細(xì)則》。C．評(píng)價(jià)小組依據(jù)《積分卡實(shí)施細(xì)則》具體實(shí)
7、施。依據(jù)《積分卡發(fā)放細(xì)則》評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)積分，每項(xiàng)積分由評(píng)價(jià)小組成員專人負(fù)責(zé)記錄，實(shí)行周統(tǒng)計(jì)，學(xué)期統(tǒng)計(jì)。如作業(yè)積分，每次作業(yè)教師批改后，由語文科代表負(fù)責(zé)登記在作業(yè)積分統(tǒng)計(jì)表中。作業(yè)按時(shí)完成且每本本子積滿5次優(yōu)秀，換取10分積分。作業(yè)未按時(shí)完成將收回5分積分，并將作業(yè)補(bǔ)好。一周內(nèi)兩次未完成，收回一周內(nèi)所得所有作業(yè)積分。一周連續(xù)優(yōu)秀，將獲得30分獎(jiǎng)勵(lì)。周統(tǒng)計(jì)，計(jì)算所有本周學(xué)習(xí)積分，發(fā)放相應(yīng)分值積分卡。學(xué)期統(tǒng)計(jì)就是把每周積分相加，算出總積分，發(fā)放相應(yīng)分值積分卡。然后根據(jù)《積分卡兌獎(jiǎng)方法》（附錄1）實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。D．定期開展“
8、積分卡”評(píng)比和頒獎(jiǎng)活動(dòng)每周積分結(jié)算之后，由中隊(duì)長公布每位同學(xué)及每個(gè)學(xué)習(xí)小組的積分分?jǐn)?shù)并開展評(píng)比及頒獎(jiǎng)活動(dòng)。課堂積分在60分(課外積分100)以上的同學(xué)，可按等級(jí)獲得相應(yīng)榮譽(yù)或兌換相應(yīng)的物品。如：膠水、中性筆等，課堂積分在100分（課外積分150分）以上的同學(xué)可以兌換一些特殊獎(jiǎng)勵(lì)。如獲得年級(jí)圖書室圖書優(yōu)先借閱機(jī)會(huì)、免去部分家作、增加課外活動(dòng)時(shí)間等。單項(xiàng)積分前三名將評(píng)出“周優(yōu)
