魚兒為什么離不開水

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資源描述:

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1、“魚兒為什么離不開水”教案示例“魚的呼吸”是人教版最新課改教材?生物學(xué)?八年級上冊中的非重點內(nèi)容,書中只讓學(xué)生觀察魚鰓。我在認(rèn)真分析教材和新課標(biāo)后,決定在教學(xué)中面向全體學(xué)生,通過關(guān)于魚呼吸的實驗,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,提高生物科學(xué)的素養(yǎng)。因此,我把這節(jié)課的課題定為“魚兒為什么離不開水”,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,設(shè)計了一系列的探究實驗并做了相關(guān)的課件、教具來幫助學(xué)生探究“魚兒為什么離不開水”的原因。教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解鰓的位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理特點,進而理解魚兒為什么離不開水。能力目標(biāo):1、通過實驗進一

2、步培養(yǎng)學(xué)生正確使用顯微鏡等常用工具和儀器的實驗操作能力。2、通過教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)生物學(xué)知識,分析和解決生活生產(chǎn)實際問題。3、通過探究學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實驗、自學(xué)和繪圖等方面的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):1、通過學(xué)生實驗,進一步培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。2、從常見的生活現(xiàn)象出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探究、實驗,使學(xué)生樂于探索生命的奧秘。3、通過學(xué)生學(xué)以致用,使學(xué)生認(rèn)識到生命科學(xué)的價值。4、通過學(xué)生的合作實驗,進一步培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、協(xié)作意識。5、進一步幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點。教學(xué)

3、重點和難點:“魚兒為什么離不開水”系列探究實驗的組織和完成。課前準(zhǔn)備:教師制作課件(包括魚有從鰓到口的順暢通道的動畫演示、鰓的結(jié)構(gòu)圖、鰓絲的組成圖、一些魚的圖片等),制作魚鰓模型教具,新鮮的魚鰓,一些魚和魚缸,紅墨水,以供上課使用。課時安排:1課時教學(xué)設(shè)計:學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入魚兒為什么離不開水?學(xué)生思考一、導(dǎo)入俗話說:“魚兒離不開水”。那么為什么魚兒離不開水呢?這節(jié)課我們來一起探究這個問題。二、新課學(xué)生分組討論后,由學(xué)生代表發(fā)言學(xué)生觀察、實驗、討論、總結(jié)二、新課組織學(xué)生討論“魚兒為什么離不開水?”。根據(jù)學(xué)生的發(fā)

4、言情況進行下面的教學(xué)活動:l、組織學(xué)生探究魚的呼吸情況(1)組織學(xué)生觀察并描述魚在水中的呼吸情況;(2)探究鼻孔、口、鰓是否與呼吸有關(guān);(3)用紅墨水探究水流方向(指導(dǎo)學(xué)生實驗);探究“魚兒為什么離不開水?”。三、總結(jié)學(xué)生分組觀察、閱讀、繪圖、討論學(xué)生用顯微鏡觀察實驗學(xué)生分組討論學(xué)生討論(4)點明魚有一個由口到鰓的順暢通道,這是魚呼吸的重要保障之一。(用課件展示)2、組織學(xué)生探究魚的呼吸器官一鰓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)、特點(1)觀察鰓的位置;(2)組織學(xué)生觀察鰓的外部形態(tài)并繪圖;(3)組織學(xué)生閱讀書,了解鰓各部分名稱;(4)組織學(xué)生討論鰓中最重

5、要的結(jié)構(gòu)是什么。3、幫助學(xué)生了解鰓絲的結(jié)構(gòu)特點(1)用顯微鏡觀察鰓絲的結(jié)構(gòu);(2)多媒體展示鰓絲的結(jié)構(gòu),增強學(xué)生感性認(rèn)識;(3)討論鰓絲的這些特點對魚的生活有什么影響;(4)組織學(xué)生探討鰓絲中血液流方向與水流方向是否一致,這對魚的生存有沒有影響?4、組織學(xué)生討論:空氣中氧含量比水中多,那為什么魚兒離開水后反而會因窒息而死亡呢?引導(dǎo)學(xué)生用鰓模型來演示,解釋為什么魚兒離不開水。5、教師總結(jié)魚兒有了這套呼吸器官自然在水中悠哉悠哉,有些魚甚至可以洄游千里,它所需要的氧氣,是由鰓提供的。三、總結(jié):今天我們通過實驗討論、探究了解了魚兒為什么離不開水

6、。事實上自然界中的生物有著無窮的奧秘,這些奧秘有的已被揭開,有的還是謎,希望有興趣的同學(xué)能參與探索活動中,相信一定會帶給你更多的欣喜與收獲。課堂思考1、鰓由幾部分組成,請畫圖表示。2、簡要說明魚進行氣體交換的過程。3、總結(jié)魚兒離不開水的原因。4、學(xué)了本節(jié)課之后,你有哪些收獲和體會,請簡要說明。5、人類很早就幻想能象魚兒一樣暢游水中,請你設(shè)計一些方案,使人能模擬鰓的功能,讓夢想成真嗎?教學(xué)過程設(shè)計:教師:同學(xué)們,俗話說:“魚兒離不開水”。那么你們知道魚兒為什么離不開水嗎?學(xué)生:因為魚兒用鰓呼吸,離開了水就無法呼吸。學(xué)生:因為魚兒的鰭不能在

7、陸地上運動。學(xué)生:我們用肺呼吸,魚兒用鰓呼吸,魚兒離開水后就窒息了。教師:同學(xué)們各抒己見,說的很好。那么你們覺得魚兒離不開水最重要的原因是什么呢?學(xué)生:魚兒離開水后不能呼吸。教師:空氣中的氧氣比水中的多,為什么魚兒在氧氣更多的陸地上卻很快死去?學(xué)生:魚鰓不起作用了。教師:為什么魚鰓不起作用了?學(xué)生:不清楚。教師:這節(jié)課我們就一起來探究魚兒為什么離不開水的原因。首先,請同學(xué)們探究魚兒在水中的呼吸情況。每組桌子上的魚缸中都有一條魚,請同學(xué)們分組認(rèn)真觀察并描述魚在水中的呼吸情況。學(xué)生:魚兒在水中,口一張一合,頭后面有一個蓋也一開一合的。教師:

8、頭后面的那個一開一合的結(jié)構(gòu)是鰓蓋,下面是魚鰓??诤亡w蓋是同時開合的嗎?學(xué)生:不是。一個張開,另一個閉合,是相反的。教師:口和鰓蓋的開閉有什么用呢?學(xué)生:可能是與呼吸有關(guān)??趶堥_時水進來,水中有氧氣,魚兒就得

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