教育學原理案例分析

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1、實例分析舉要案例分析題的答題方法：案例分析是進行思維方法和能力的綜合訓練，看學習者是否掌握了所學的理論知識，并且要求把所學的知識點串聯(lián)起來思考，形成自己的觀點，并且結(jié)合所給材料進行分析，有一定的難度。但案例分析可以總結(jié)一些基本的思路。我們在課程學習中的案例分析基本思路，大致如下：當我們面對一則案例或者案例材料：首先要仔細閱讀它，如果考試的時候，建議不要著急回答，首先要弄清楚題目的要求是什么，同時平心靜氣認真把案例材料看上兩遍。第二步，要重點清理一下事實情節(jié)，特別是包含著一些可以討論教育思想問題，又與題目要求直接相關(guān)的那些關(guān)鍵性的事實或情節(jié)。第三步，嘗試回答，即將你認為重要的事實或情節(jié)，拿來與

2、自己原有的經(jīng)驗和認識相對照比較，再結(jié)合書上講的一些理論認識觀點，嘗試得出問題分析和解決問題的新的思路。第四步，在心中簡單描述初步認識的基礎上，結(jié)合學習過的理論觀點或已經(jīng)掌握的相關(guān)知識，形成對此案例或案例材料的一個相對完整的看法：1.根據(jù)所給的案例材料，運用本課程所學理論進行分析論證。2.要說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確。3.字數(shù)不少于300字。最后，對你的思路進行文字加工，寫出符合邏輯的一個完整的表述。當然答題能夠聯(lián)系實際，有自己明確的結(jié)論性的認識，也是有益的。從上述過程看，做案例分析是一個有點技術(shù)性的工作，需要平時的訓練，不能操之過急，平時在訓練時，就

3、應該按照要求做。好在我們不應該對大家一下子要求太高，即使考試，也不會超出書上所提供的材料的范圍。但我們課程總的是要求運用案例學習方法的，所以大家應明白無論考試如何要求，我們都要非常重視這個問題，將學習引向深入。附：《現(xiàn)代教育原理》試卷案例分析實例分析(16分)要求：1．結(jié)合提供的實例進行分析；2．有明確的觀點，觀點、材料統(tǒng)一，語言通暢；3．分析文字在300字以上。評分標準：1．用所提供的實例內(nèi)容，觀點明確，有論證，文字在300字以上，酌情給分；2．不能運用所提供的實例內(nèi)容，觀點明確，論證、分析薄弱，文字在300字以上，扣5－8分；3．不足300字，在可得分數(shù)中扣3分。1、小李失學誰之罪小李，

4、男，12歲，小學五年級學生，曾留級，原在城北小學讀書。暑假，小李家因城市規(guī)劃拆遷至實驗小學附近，全家戶口隨即由公安局統(tǒng)一遷到實驗小學學區(qū)范圍內(nèi)。放假時，城北小學教導處將轉(zhuǎn)學證開給小李。開學時，小李在父母陪同下滿心歡喜來到實驗小學教導處辦理插班手續(xù)。實驗小學在縣城內(nèi)聲譽極高，學額爆滿，教導主任以無法接納為由將小李拒之門外。小李回到城北小學，城北也不予以接收，理由是戶口不在城北小學學區(qū)，轉(zhuǎn)學證已開出，學籍已不在保留。開學已三天，兩所學校推來推去。小李父母到當?shù)亟逃址从?，教育局找實驗小學領(lǐng)導，該校領(lǐng)導兩手一攤說，上級規(guī)定每班不得超過45人，先已經(jīng)60人，再收無法安排課桌，也不符合教學衛(wèi)生要求。教

5、育局找城北小學，城北小學振振有詞：《義務教育法》規(guī)定“就近入學”，實驗小學沒理由不收。一個星期過去了，小李還沒有學上，這是誰的過錯？你認為應該如何解決這類問題？采取什么措施？答題思路：1.在《中華人民共和國義務教育法》頒布多年后出現(xiàn)這種情況實在是一種令人遺憾的事情。2.按照“義務教育法”中關(guān)于“就近入學”的規(guī)定，實驗小學應接受小李入學，該校以名額爆滿為由拒絕接收是不對的，既然每班已超過60人，已經(jīng)不符合教學衛(wèi)生要求，難道多收一個孩子就達到極限了？因為孩子是差生就將其拒之門外，合情但悖理。3.解決問題的辦法：一是教育局、學校和學生家長坐下來，冷靜商量解決的對策。作為學校領(lǐng)導和教育工作者應該知曉

6、，孩子的可塑性是極大的，孩子成績不好，有自身的原因，也有學校、家庭、教育方法等多方面的原因，但不能因此將正在接受義務教育的孩子拒之門外。二是如果商談解決不了問題，可用義務教育的強制性，自上而下地予以解決。當然這不是一個好辦法。2、某地四名初三女學生，相約服鼠藥自殺，其中兩名因搶救無效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經(jīng)搶救脫險后休學在家。學生為什么想自殺？原來是在初三期中考試后，學校進行全年級大排隊，張榜公布成績，并又重新調(diào)整座位。結(jié)果四個孩子被調(diào)整到最后一排。這樣，孩子們就給父母寫了一份遺書，說我們這次考試沒考好，我們沒臉見你們。他們還給班主任老師也寫了一封信，說某某老師，我們自殺不怪你，

7、怪我們自己沒有好好學，如果領(lǐng)導、校長追究你的話，你就把這封信給他們看。你如何看待這一事件？從素質(zhì)教育角度談談你的認識。答題思路：1）這種悲劇對應試教育無奈、無助的消極的反抗，著實令人扼腕、痛心。如果繼續(xù)實施應試教育，這不會是最后的一例。2）這是教育的失敗，因為教育的實質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人是為了人的發(fā)展，適應社會的需要和發(fā)展。但應試教育異化了人的發(fā)展進程，只以分數(shù)衡量人、評價學生，當成績不理想時，則萬念俱灰，這實